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Grundsteine und -prinzipien des Lernens
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in der schulische Grundausbildung
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Aktuelle Untersuchungen des
Lernverhaltens
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von Schülern ergeben eine grundlegende
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Veränderung der didaktischen
Konzepte und Methoden,
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eine Anpassung an die stetig
wechselnden Anforderungen der
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Globalisierung.
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Mit der Zeit hat sich der
Fokus der schulischen Ausbildung
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von der faktenbasierten
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Wissensvermittlung,
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charakteristisch für die Ansätze des Behaviorismus,
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hin zu inklusiveren Ansätzen
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wie den Theorien des Kognitivismus und
Konstruktivismus entwickelt,
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die das Lernen als einen dynamischen,
aktiven, und an
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den Schüler angepassten
Prozess betrachten.
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Durch diesen Paradigmenwechsel
ist die Lehrkraft
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nun nicht länger die zentrale Figur,
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sondern der Schüler, wodurch dieser
eine aktive Rolle
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in seinem Lernen übernimmt.
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Diese Veränderungen reagieren
nicht nur auf die
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notwendige Entwicklung kognitiver
und technischer Kompetenzen,
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sondern auch von Sozialkompetenzen,
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und Einstellungen, die essenziell sind
für das Leben
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und die Arbeitswelt im 20. Jahrhundert.
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Diese Theorien beeinflussen
nicht nur das Klassenzimmer,
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sondern haben bereits zu der
Einführung von
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innovativen Strategien geführt,
einer wahren Bereicherung
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der Lernprozesse.
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Mit der Kulturhistorischen Schule,
begründet durch Vygotsky,
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wurde immer mehr Bedeutung auf
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Zusammenarbeit und gemeinsames
Lernen gelegt,
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während Ausubel´s Theorie des
Bedeutungsvollen Lernens
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die Notwendigkeit betont, neues Wissen
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mit den im Schüler bereits vorhandenen
Strukturen zu verbinden,
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wodurch ein tiefergreifendes
Verständnis ermöglicht wird.
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Bruner seinerseits, in seiner Theorie des
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Lernen durch Entdeckung, wandelte die
Rolle des Lehrers zu einem
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Förderer der Neugier und eigenständigen
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Problemlösung durch die Schüler.
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Zudem können durch die Anwendung
technischer Werkzeuge
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und die Individualisierung des Lernens
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die Diversität und individuellen
Bedürfnisse der Schüler
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berücksichtigt werden,
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wodurch diese die Fähigkeit entwickeln,
Herausforderungen
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mit Kreativität und kritischem
Denken zu begegnen.
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Diese modernen Ansätze haben das
Bildungsumfeld in
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einen dynamischen, interaktiven Ort
verwandelt,
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der sich vollkommen an der Entwicklung
der Schüler orientiert
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und diese dadurch nicht nur auf die
Gegenwart,
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sondern auch auf eine ungewisse und
herausfordernde Zukunft vorbereitet.
