< Return to Video

กีเวอร์ ทัลลีย์ บรรยายเรื่อง "5 สิ่งอันตรายสำหรับเด็ก"

  • 0:00 - 0:05
    ยินดีต้อนรับสู่ "ห้าสิ่งอันตรายที่คุณควรให้ลูกคุณทำ"
  • 0:05 - 0:07
    ผมไม่มีลูกนะครับ
  • 0:07 - 0:09
    ผมยืมๆ ลูกเพื่อนมา ฉะนั้น....
  • 0:09 - 0:12
    (เสียงหัวเราะ)
  • 0:13 - 0:15
    ฟังคำแนะนำนี้ แล้วตรึกตรองสักนิดนะครับ
  • 0:15 - 0:18
    ผม กีเวอร์ ทัลลีย์
  • 0:18 - 0:22
    ผมเป็นนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์โดยอาชีพ
  • 0:22 - 0:27
    แต่เป็นผู้ก่อตั้งสิ่งที่เรียกว่า
    โรงเรียนนักประดิษฐ์ (Tinkering School)
  • 0:27 - 0:30
    มันเป็นโครงการช่วงฤดูร้อน ที่มุ่งช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้
  • 0:30 - 0:33
    การสร้างสิ่งต่างๆ ที่พวกเขาคิดขึ้น
  • 0:33 - 0:35
    ฉะนั้นเราสร้างอะไรเยอะเลยครับ
  • 0:35 - 0:38
    และผมก็เอาเครื่องมือไฟฟ้ายัดใส่มือเด็ก ป.2
  • 0:38 - 0:42
    ฉะนั้น ถ้าคุณคิดจะส่งลูกมาเรียนที่นี่ล่ะก็
  • 0:42 - 0:45
    พวกเขาจะกลับบ้านแบบ
    เลือดตกยางออก ฟกช้ำดำเขียวนะครับ
  • 0:47 - 0:49
    เอาล่ะ พวกเราอยู่ในโลกที่
  • 0:49 - 0:53
    กฎข้อบังคับเรื่องความปลอดภัยของเด็ก
    เข้มงวดมากขึ้นทุกวัน
  • 0:53 - 0:59
    เหมือนว่ามันจะไม่มีที่สิ้นสุด สำหรับความบ้าบอ
  • 0:59 - 1:01
    ของกฎเพื่อความปลอดภัยของเด็ก
  • 1:01 - 1:06
    เราติดป้ายเตือนว่า
    สิ่งนี้อาจทำให้หายใจไม่ออก บนฟิล์มพลาสติก
  • 1:06 - 1:08
    ที่ผลิตในสหรัฐฯ หรือขาย
  • 1:08 - 1:10
    มากับสินค้าในสหรัฐฯ
  • 1:10 - 1:13
    เราติดป้ายบนแก้วกาแฟเพื่อเตือนว่า
  • 1:13 - 1:16
    แก้วอาจร้อน
  • 1:16 - 1:20
    และดูเหมือนเราจะคิดว่าสิ่งใดๆ ก็ตาม
  • 1:20 - 1:22
    ที่คมกว่าลูกกอล์ฟนั้นคมเกินไป
  • 1:22 - 1:24
    สำหรับเด็กอายุตำ่กว่า 10 ขวบ
  • 1:24 - 1:28
    ดังนั้นจุดสิ้นสุดมันจะอยู่ที่ไหน
  • 1:28 - 1:33
    เมื่อเราหุ้มทุกมุม และกำจัดของมีคมทุกอย่าง
  • 1:33 - 1:35
    อะไรก็ตามที่มีปลายแหลมๆ ในโลกนี้
  • 1:36 - 1:40
    เมื่อเด็กสัมผัสกับของอะไรก็ตามที่แหลมคมเป็นครั้งแรก
  • 1:40 - 1:43
    หรือสิ่งที่ไม่ได้ทำมาจากพลาสติกมนๆ
  • 1:43 - 1:45
    พวกเขาก็เจ็บตัว
  • 1:46 - 1:52
    ยิ่งเรากั้นขอบเขตที่เราคิดว่าเป็นเขตปลอดภัย
  • 1:52 - 1:58
    แคบมากเท่าไร เรายิ่งตัดโอกาสอันมีค่าของเด็กๆ ของเรา
  • 1:58 - 2:00
    ที่จะได้เรียนรู้การมีปฎิสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ รอบตัวพวกเขา
  • 2:01 - 2:05
    และแม้ด้วยความพยายามและความตั้งใจอย่างที่สุดของเรา
  • 2:05 - 2:06
    เด็กๆ นั้นสามารถที่จะหาวิธีได้เสมอ
  • 2:06 - 2:09
    ในการทำสิ่งที่อันตรายที่สุดที่เขาจะทำได้
  • 2:09 - 2:11
    ในสิ่งแวดล้อมใดๆ ก็ตามที่พวกเขาสามารถทำได้
  • 2:12 - 2:18
    ดังนั้นแม้ว่าหัวข้อนี้มันจะดูยั่วโมโห
    แต่การบรรยายนี้ ที่จริงเกี่ยวกับความปลอดภัยครับ
  • 2:19 - 2:23
    และเกี่ยวกับสิ่งง่ายๆ ที่เราสามารถทำได้
  • 2:23 - 2:29
    เพื่อที่จะเลี้ยงดูเด็กๆ ของเรา
    ให้มีความคิดสร้างสรรค์ มีความมั่นใจ
  • 2:29 - 2:31
    และเข้ากับสิ่งแวดล้อมรอบๆ ตัวพวกเขาได้
  • 2:32 - 2:37
    และที่ผมกำลังจะนำเสนอนั้น
    คือข้อความส่วนหนึ่งจากหนังสือที่กำลังจัดทำ
  • 2:38 - 2:40
    ซึ่งมีชื่อว่า "50 สิ่งอันตราย"
  • 2:40 - 2:42
    ผมจะพูดถึงแค่ห้าอย่างนะครับ
  • 2:42 - 2:45
    อย่างแรกเลย เล่นกับไฟ
  • 2:45 - 2:50
    เรียนรู้ที่จะควบคุมหนึ่งในพลังพื้นฐานที่สุดในธรรมชาติ
  • 2:50 - 2:54
    เป็นวินาทีที่สำคัญยิ่ง
    ในประวัติศาสตร์ส่วนบุคคลของเด็กๆ ทุกคน
  • 2:54 - 2:56
    ไม่ว่าพวกเราจะจำกันได้หรือเปล่า
  • 2:56 - 2:59
    มันเป็นครั้งแรกที่พวกเราสามารถที่จะ
  • 2:59 - 3:02
    ได้ควบคุมสิ่งหนึ่งที่ช่างน่าพิศวง
  • 3:02 - 3:04
    และสิ่งพิศวงเหล่านี้จะปรากฎเฉพาะ
  • 3:04 - 3:06
    ต่อผู้ที่มีโอกาสได้เล่นกับมันเท่านั้น
  • 3:06 - 3:09
    ฉะนั้น เล่นกับไฟ
  • 3:09 - 3:15
    ไฟ เป็นหนึ่งในสิ่งที่เยี่ยมที่สุดที่เราเคยค้นพบมา
  • 3:15 - 3:18
    จากการเล่นกับมัน พวกเขาเรียนหลักการพื้นฐานเกี่ยวกับไฟ
  • 3:18 - 3:22
    การจุดเชื้อ การเผาไหม้ การปล่อยไอเสีย
  • 3:22 - 3:24
    เหล่านี้เป็นสิ่งพื้นฐานที่ไฟทำ
  • 3:24 - 3:27
    เมื่อคุณมีการควบคุมไฟได้เป็นอย่างดี
  • 3:27 - 3:32
    และคุณสามารถคิดถึงกองไฟแบบเปิด
    เป็นดั่งเช่นห้องทดลอง
  • 3:32 - 3:34
    คุณไม่รู้ว่าพวกเขาจะได้เรียนอะไรจากการเล่นกับมัน
  • 3:34 - 3:39
    รู้อะไรไหม ปล่อยพวกเขาเล่นไปเหอะ
    ตามแบบขอบพวกเขา และเชื่อผม
  • 3:40 - 3:42
    พวกเขาจะได้เรียนรู้
  • 3:42 - 3:47
    ในสิ่งที่คุณไม่สามารถจะเรียนได้จาก
    การเล่นของเล่นชุดนักสำรวจโดร่า
  • 3:48 - 3:51
    ประการที่สอง เป็นเจ้าของมีดพก
  • 3:51 - 3:55
    มีดพกกำลังจะเลือนหายไปจาก
    ความสำนึกทางวัฒธรรมของเรา
  • 3:56 - 3:58
    ซึ่งผมว่ามันแย่นะ
  • 3:58 - 4:01
    (เสียงหัวเราะ)
  • 4:02 - 4:07
    มีดพกอันแรกของคุณ
    เหมือนอุปกรณ์ครอบจักรวาลที่คุณมี
  • 4:07 - 4:10
    มันเป็นไม้พาย เป็นแท่งงัด
  • 4:10 - 4:13
    เป็นไขควงและเป็นใบมึด
  • 4:13 - 4:18
    และมันเป็นเครื่องมือที่ทรงประสิทธิภาพยิ่ง
  • 4:18 - 4:21
    และในหลายวัฒนธรรม พวกเขาให้มีด
  • 4:21 - 4:23
    ทันทีที่เป็นเด็กแบเบาะ พวกเขาก็มีมีดแล้ว
  • 4:23 - 4:27
    นี่คือ เด็กๆ เผ่า อินนุท (Inuit) ตัดชั้นไขมันวาฬ
  • 4:27 - 4:31
    ผมเห็นมันครั้งแรกทางภาพยนตร์ของ Canadian Film Board
    ตอนผมอายุ 10 ขวบ
  • 4:31 - 4:35
    และมันทิ้งความประทับใจไว้ให้ผม
    ที่ได้เห็นเด็กทารกเล่นกับมีด
  • 4:35 - 4:39
    และมันแสดงให้เห็นว่า เด็กๆ สามารถพัฒนาสัมผัสของตนเอง
  • 4:39 - 4:41
    ผ่านเครื่องมือได้ตั้งแต่อายุน้อยๆ
  • 4:41 - 4:43
    คุณวางกฎง่ายๆ สองสามข้อ --
  • 4:44 - 4:49
    เฉือนออกจากตัวเสมอ คอยลับมีดให้คม และอย่าไปฝืนมัน
  • 4:49 - 4:52
    และเด็กสามารถเข้าใจและหัดสิ่งเหล่านี้ได้
  • 4:52 - 4:53
    และใช่ครับ พวกเขาจะทำมีดบาดตัวเองแน่นอน
  • 4:53 - 4:56
    ผมมีแผลเหวอะที่ขาจากที่ผมแทงโดนตัวเอง
  • 4:57 - 4:59
    แต่คุณรู้ไหม พวกเขายังเด็ก เดี๋ยวก็หายครับ
  • 4:59 - 5:03
    (เสียงหัวเราะ)
  • 5:03 - 5:05
    ประการที่สาม ขว้างหอก
  • 5:06 - 5:10
    กลายเป็นว่าสมองเราถูกออกแบบมาสำหรับการขว้างของ
  • 5:10 - 5:15
    และเช่นเดียวกันกับกล้ามเนื้อ ถ้าคุณไม่ใช้ส่วนไหนของสมอง
  • 5:15 - 5:17
    มันก็จะลีบลงไปเรื่อยๆ
  • 5:18 - 5:21
    แต่เมื่อคุณออกกำลังกาย
  • 5:21 - 5:23
    ไม่ว่าที่กล้ามเนื้อไหน
    มันจะเพิ่มความแข็งแรงให้ทั้งระบบ
  • 5:23 - 5:25
    และสมองก็เป็นแบบนั้นเช่นกัน
  • 5:26 - 5:30
    ดังนั้น การฝึกซ้อมโยนของได้แสดงให้เห็นว่า
  • 5:30 - 5:33
    มันกระตุ้นสมองส่วนหน้าและส่วนข้าง
  • 5:33 - 5:38
    ซึ่งมีหน้าที่เกี่ยวกับความเฉียบคมของภาพ
    การเข้าใจภาพสามมิติ
  • 5:38 - 5:43
    และการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน
  • 5:43 - 5:47
    มันช่วยพัฒนาทักษะการมอง
    และความสามารถในการคาดคะเน
  • 5:48 - 5:53
    และการขว้างก็เป็นส่วนผสม
    ระหว่างทักษะการวิเคราะห์ และทักษะทางกายภาพ
  • 5:53 - 5:57
    ฉะนั้น มันดีมากๆ สำหรับการฝึกทั้งร่างกาย
  • 5:57 - 6:03
    การฝึกที่เน้นเป้าหมายเช่นนั้น
  • 6:03 - 6:08
    ยังช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะ
    เรื่องสมาธิและความสนใจอีกด้วย
  • 6:08 - 6:10
    มันเจ๋งมาก
  • 6:10 - 6:14
    ประการที่สี่ ถอดชิ้นส่วนอุปกรณ์
  • 6:14 - 6:18
    มีโลกที่น่าสนใจอยู่ในเครื่องล้างจานของคุณ
  • 6:18 - 6:23
    ครั้งถัดไป ถ้าคุณกำลังจะโยนเครื่องอะไรทิ้ง อย่าทิ้งครับ
  • 6:23 - 6:26
    ชวนลูกคุณมาช่วยกันถอดชิ้นส่วนมัน
    หรือส่งเขามาที่โรงเรียนผม
  • 6:26 - 6:28
    และเราจะช่วยกันถอดชิ้นส่วน
  • 6:28 - 6:30
    ถึงแม้ว่าคุณจะไม่รู้ว่าส่วนต่างๆ มันคืออะไร
  • 6:30 - 6:33
    การทายคำตอบว่ามันคืออะไรนั้น
  • 6:33 - 6:36
    ที่จริงแล้วเป็นการฝึกหัดที่ดีสำหรับเด็กๆ
  • 6:36 - 6:42
    ที่จะได้รู้ว่าเขาสามารถแยกชิ้นส่วนต่างๆ ออกจากกัน
  • 6:42 - 6:44
    และไม่ว่ามันจะซับซ้อนแค่ไหนก็ตาม
  • 6:44 - 6:48
    พวกเขาสามารถเข้าใจถึงส่วนต่างๆ ของมัน
    และนั่นหมายความว่า ท้ายสุดแล้ว
  • 6:48 - 6:50
    พวกเขาจะสามารถเข้าใจทุกอย่างเกี่ยวกับมัน
  • 6:50 - 6:53
    มันให้ความรู้สึกว่า เราศึกษาได้ เรียนรู้ได้
  • 6:54 - 6:57
    กล่องดำเหล่านี้ที่เราคลุกคลีกับมัน
    และไม่ได้เห็นค่ามันเท่าที่ควร
  • 6:57 - 7:01
    ที่จริงแล้วมันเป็นสิ่งซับซ้อนที่คนอื่นสร้างขึ้น
  • 7:01 - 7:03
    และคุณสามารถเข้าใจมันได้
  • 7:03 - 7:07
    ประการที่ห้า ฝักใฝ่สองฝ่าย
  • 7:07 - 7:09
    แหกกฎรัฐบัญญัติลิขสิทธิ์แห่งสหัสวรรษดิจิทัล
    (Digital Millennium Copyright Act; DMCA)
  • 7:09 - 7:12
    (เสียงหัวเราะ)
  • 7:12 - 7:15
    มันมีกฎนอกเหนือไปจากการควบคุมความปลอดภัย
  • 7:15 - 7:18
    ที่พยายามจะจำกัด ปฎิสัมพันธ์ของเรากับสิ่งต่างๆ
  • 7:18 - 7:20
    ที่เราเป็นเจ้าของ ในที่นี้คือ สื่อดิจิตัล
  • 7:21 - 7:28
    เป็นแบบฝึกหัดง่ายๆ เลยครับ
    ซื้อเพลงจาก iTunes แล้วบันทึกลงซีดี
  • 7:28 - 7:31
    จากนั้นถอดเพลงนั้นออกจากซีดีแปลงเป็น MP3
    แล้วเล่นบนเครื่องคอมพิวเตอร์เดิม
  • 7:31 - 7:33
    คุณได้ฝ่าฝืนกฎหมายแล้วครับ
  • 7:33 - 7:37
    เท่านี้ สมาคมผู้ประกอบกิจการเพลงของสหรัฐฯ (RIAA)
    ก็มารังควานคุณได้แล้วนะครับ
  • 7:37 - 7:39
    มันเป็นบทเรียนที่สำคัญที่จะให้เด็กๆ เข้าใจ
  • 7:39 - 7:43
    ว่ากฎหมายบางอย่าง อาจถูกละเมิดได้โดยไม่ได้จงใจ
  • 7:43 - 7:45
    และกฎหมายพวกนั้นต้องได้รับการตีความ
  • 7:45 - 7:48
    และมันเป็นสิ่งที่เรามักพูดบ่อยๆ กับเด็กๆ ของเรา
  • 7:48 - 7:52
    เมื่อพวกเราเล่นกับอะไรบางอย่าง แงะมันออกมา
  • 7:52 - 7:55
    และถอดมันเป็นชิ้นๆ และนำมันไปใช้กับอย่างอื่น
  • 7:55 - 8:00
    และเมื่อเราออกไปข้างนอกและขับรถ
  • 8:01 - 8:05
    การขับรถเป็นการกระทำที่ทำให้เด็กเล็กๆ
    รู้สึกว่ามีอำนาจ เป็นตัวของตัวเองมาก
  • 8:05 - 8:07
    นี่คือสิ่งสุดยอดเลยครับ
  • 8:07 - 8:09
    (เสียงหัวเราะ)
  • 8:09 - 8:13
    สำหรับคนที่รู้สึกไม่สบายใจที่จะละเมิดกฎหมายนะครับ
  • 8:13 - 8:16
    ขับรถกับลูกคุณก็ได้ครับ
  • 8:16 - 8:19
    นี่เป็นเวทีที่สำคัญสำหรับเด็ก
  • 8:19 - 8:21
    มันเกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน
  • 8:21 - 8:24
    กับที่พวกเขายึดเกาะไดโนเสาร์ไว้แน่น
  • 8:24 - 8:26
    หรืออะไรใหญ่ๆ ที่แปลกไปจากปกติ
  • 8:26 - 8:28
    ที่พวกเขาพยายามที่จะยึดมันไว้
  • 8:28 - 8:33
    รถเป็นสิ่งที่คล้ายๆ กันครับ
    พวกเขาสามารถเข้าไปในรถและขับมัน
  • 8:33 - 8:37
    และมันก็เหมือนกับว่า มันให้พวกเขาได้บังคับโลก
  • 8:37 - 8:42
    ในทางที่พวกเขาปกติแล้วไม่มีโอกาสเข้าถึง
  • 8:42 - 8:44
    และมันก็ถูกต้องตามกฎหมาย -- ดังนั้น
  • 8:44 - 8:46
    หาลานจอดรถกว้างๆ ตรวจให้มั่นใจว่าไม่มีอะไรขวาง
  • 8:46 - 8:50
    และอยู่ในพื้นที่ส่วนบุคคล
    จากนั้นให้เขาขับรถคุณ
  • 8:50 - 8:52
    ความจริงแล้วมันปลอดภัยมากๆ ครับ
  • 8:52 - 8:54
    และมันก็สนุกกันได้ทั้งครอบครัวเลย
  • 8:54 - 8:56
    (เสียงหัวเราะ)
  • 8:56 - 8:58
    เอาล่ะครับ
  • 8:58 - 9:01
    เท่านี้ล่ะครับผมว่า นี่เป็นข้อห้าครึ่งแล้ว โอเค
Title:
กีเวอร์ ทัลลีย์ บรรยายเรื่อง "5 สิ่งอันตรายสำหรับเด็ก"
Speaker:
Gever Tulley
Description:

กีเวอร์ ทัลลีย์ ผู้ก่อตั้งโรงเรียนนักประดิษฐ์
(Tinkering School) กล่าวถึง 5 สิ่งอันตรายที่คุณควรให้ลูกๆของคุณทำ
จาก TED University 2007
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
09:01

Thai subtitles

Revisions

  • Revision 9 Edited (legacy editor)
    Unnawut Leepaisalsuwanna
Our website uses cookies for analysis purposes.