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Olá, bom dia
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, boa tarde ou boa noite a todos,
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todas e todes que me assistem neste momento.
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Eu me chamo Luana Lídia Soares Nogueira,
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sou pedagoga e psicopedagoga.
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Faço parte do curso
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Educação Especial na Perspectiva
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da Educação Inclusiva e estou cursando
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o módulo: Desenvolvimento Humano,
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Ensino e Aprendizagem na Perspectiva
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da Educação Inclusiva.
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Sou uma mulher negra, de cabelos ondulados,
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tamanho médio , olhos castanhos escuros,
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estou usando uma blusa bege
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sentada em um banco com encosto cinza
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estofado. Atrás de mim há uma parede bege.
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Estou aqui para apresentar minha atividade
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avaliativa do módulo.
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Por motivos de tempo e organização,
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não consegui formar um grupo a tempo hábil.
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Por essa razão, esta atividade será realizada
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de forma individual, conforme previsto pela
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proposta.
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O formato escolhido foi o vídeo narrativo simples,
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com linguagem acessível, e fundamentado
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nas leituras indicadas pelo curso.
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Tema do vídeo
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A importância da linguagem na constituição
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dos processos psicológicos superiores
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e na formação dos conceitos científicos,
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segundo Vygotsky
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A partir da teoria histórico-cultural de Vygotsky,
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compreendemos que a aprendizagem promove
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o desenvolvimento.
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E nesse processo, a linguagem
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ocupa um papel central.
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Segundo Vygotsky, o ser humano se forma nas
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relações sociais. Ele não nasce
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com todas as suas funções cognitivas
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desenvolvidas. Pelo contrário
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essas funções vão sendo construídas
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por meio das interações com o outro,
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em seu meio social e cultural.
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A linguagem, portanto, não é apenas um meio de
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comunicação, mas um instrumento
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fundamental de mediação que
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permite a construção do pensamento abstrato,
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da memória voluntária, da atenção consciente
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e de outras funções mentais superiores.
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Por isso, a linguagem é um dos principais
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organizadores do pensamento.
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Ela transforma funções biológicas simples
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em processos psicológicos mais complexos
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chamados por Vygotsky de processos
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psicológicos superiores.
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Dentro desse contexto, é essencial destacar
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o conceito de dupla mediação semiótica.
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Vygotsky propôs que a aprendizagem acontece
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quando o aluno é mediado
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Por ferramentas culturais, especialmente
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a linguagem
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Pelo outro mais experiente, como
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um professor, um colega ou um adulto.
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Essa mediação ocorre na chamada
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Zona de Desenvolvimento Proximal, que
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representa aquilo que a criança ainda não
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consegue fazer sozinha, mas que
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consegue realizar com ajuda. Ou seja,
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aquilo que está em processo de desenvolvimento.
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A linguagem, nesse cenário, é a ponte entre o que
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a criança já sabe e o que pode vir a saber.
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A fala, os signos, os gestos e os símbolos são
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recursos que organizam a experiência e
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promovem avanço.
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Outro ponto importante da teoria
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histórico-cultural é a distinção entre
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conceitos espontâneos e conceitos científicos.
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Os conceitos espontâneos são construídos
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no dia a dia, nas vivências fora da escola,
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de maneira informal
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Já os conceitos científicos são desenvolvidos com
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intencionalidade, no contexto escolar,
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com mediação docente, sistematização
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e linguagem mais abstrata.
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Para Vygotsky, a escola deve atuar de forma ativa
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e propositiva na construção desses conceitos
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científicos, oferecendo aos estudantes condições
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para que avancem cognitivamente,
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sempre a partir de suas experiências e saberes
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prévios. Nesse sentido, é fundamental
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compreender que os estudantes com deficiência
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também têm direito à construção
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desses conceitos. E isso só é possível
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quando há mediação intencional, planejada,
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com adaptações, acessibilidade e respeito
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ao tempo de cada sujeito.
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Ao refletirmos sobre tudo isso, percebemos que
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a linguagem é um dos elementos mais importantes
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da prática pedagógica inclusiva.
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Não basta incluir o estudante na sala de aula
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fisicamente
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é preciso promover interações significativas,
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garantir participação ativa,
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e oferecer condições reais
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de aprendizagem e desenvolvimento.
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A teoria de Vygotsky nos ensina que
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as potencialidades de uma criança não estão
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limitadas por sua condição atual,
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mas podem se desenvolver plenamente,
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desde que haja um ambiente rico em mediações
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e em interações sociais.
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Essa é a base de uma escola
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verdadeiramente inclusiva.
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Para concluir, deixo uma frase de Vygotsky
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que resume bem essa proposta
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“O que hoje está no plano da interação social,
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amanhã estará no plano do
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desenvolvimento individual.”
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Portanto, é pela interação, pela linguagem
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e pela mediação que todos os
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estudantes podem aprender e se desenvolver,
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inclusive e especialmente os
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estudantes da educação especial.
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Muito obrigada por assistir.
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Espero que esta reflexão contribua para o nosso
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compromisso coletivo com uma
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educação verdadeiramente inclusiva,
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transformadora e humana.
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Um grande abraço e até breve!
