< Return to Video

Supporting Computer Science Student Mental Health

  • 0:01 - 0:02
    (âm nhạc)
  • 0:02 - 0:04
    Hỗ trợ sinh viên ngành Khoa học máy tính
  • 0:04 - 0:06
    sức khỏe tinh thần
  • 0:06 - 0:08
    Xin chào. Tôi là Chris Murphy và là
  • 0:08 - 0:11
    giảng viên ngành Khoa học máy tính (CS)
    tại trường Đại học Bryn Mawr.
  • 0:11 - 0:13
    Sức khỏe tinh thần của sinh viên
    ngành khoa học máy tính
  • 0:13 - 0:15
    ngày càng trở thành vấn đề được quan tâm.
  • 0:15 - 0:18
    Và khi chúng ta
    tìm cách làm cho giáo dục CS
  • 0:18 - 0:21
    dễ tiếp cận hơn thì càng cấp thiết để giảng viên
  • 0:21 - 0:23
    giải quyết vấn đề về
    sức khỏe tinh thần của sinh viên
  • 0:23 - 0:24
    và gồm cả những sinh viên
  • 0:24 - 0:28
    đang gặp vấn đề về sức khỏe tinh thần.
  • 0:28 - 0:29
    Là giảng viên CS, chúng tôi
    tất nhiên sẽ quan tâm
  • 0:29 - 0:31
    đến việc học tập của các em.
  • 0:31 - 0:33
    Chúng ta cũng nên thể hiện rằng
    mình quan tâm đến
  • 0:33 - 0:36
    sức khỏe tinh thần và tạo một môi trường
    giáo dục mà sinh viên cảm thấy
  • 0:36 - 0:37
    họ được quan tâm.
  • 0:37 - 0:39
    Tôi đảm bảo rằng các em
  • 0:39 - 0:41
    biết các nguồn lực hỗ trợ sức khỏe tinh thần
    trong nhà trường
  • 0:41 - 0:43
    bằng cách liệt kê chúng
    trong giáo trình khóa học.
  • 0:43 - 0:45
    Điều này định hướng việc sử dụng và chỉ ra rằng
  • 0:45 - 0:47
    sinh viên hoàn toàn được hỗ trợ
  • 0:47 - 0:48
    khi gặp vấn đề về sức khỏe tinh thần.
  • 0:48 - 0:52
    Tôi cũng cố gắng cân nhắc xem
    các nội quy lớp học của tôi có
  • 0:52 - 0:55
    khiến các em áp lực không.
  • 0:55 - 0:57
    Và nên xem xét áp dụng linh hoạt
    các quy định
  • 0:57 - 0:59
    nộp bài hay nộp bài trễ.
  • 1:00 - 1:02
    hoặc chọn phương pháp đánh giá khác
  • 1:02 - 1:03
    nhằm giúp học sinh có thể gỡ điểm
  • 1:03 - 1:06
    hoặc ôn tập lại và nộp lại bài.
  • 1:06 - 1:09
    Điều quan trọng là phải phân bố thời gian
  • 1:09 - 1:10
    kiểm tra hợp lý để
  • 1:10 - 1:13
    không bị trùng với kì nghỉ hoặc hạn nộp bài
  • 1:13 - 1:15
    của môn khác.
  • 1:15 - 1:17
    Khi chia sẻ với sinh viên rằng
    việc học chỉ là một phần của cuộc sống
  • 1:17 - 1:19
    chứ không phải ngược lại, giảng viên
  • 1:19 - 1:23
    giúp các em hiểu mục đích của việc học,
    học để hiểu biết chứ không học vì điểm số
  • 1:23 - 1:26
    Ngoài việc quan tâm đến
    sức khỏe tinh thần
  • 1:26 - 1:29
    nói chung, chúng ta không được
    phớt lờ số lượng ngày càng tăng
  • 1:29 - 1:32
    những sinh viên đang có vấn đề
    về sức khỏe tinh thần
  • 1:32 - 1:35
    như lo lắng và trầm cảm.
  • 1:35 - 1:37
    Một số em đang gặp vấn đề
  • 1:37 - 1:40
    có thể phải cần thêm thời gian
    để điều trị bệnh.
  • 1:40 - 1:43
    Và việc linh hoạt trong điểm danh
    và thời hạn nộp bài
  • 1:43 - 1:46
    có thể giúp các em vừa có thể học tốt
  • 1:46 - 1:48
    vừa đảm bảo về mặt sức khỏe.
  • 1:48 - 1:49
    Tôi đã bắt đầu cho sinh viên
  • 1:49 - 1:52
    tự lựa chọn khi thuyết trình trước lớp
  • 1:52 - 1:54
    và dự án nhóm.
  • 1:54 - 1:57
    Vậy nên các em sẽ không bị ép buộc
    trong các tình huống xã hội
  • 1:57 - 2:00
    khiến các em lo lắng
    hoặc thậm chí bị kích động.
  • 2:00 - 2:02
    Và để các em đạt được kết quả học tập
  • 2:02 - 2:05
    phù hợp.
  • 2:05 - 2:07
    Cuối cùng, giảng viên nên
    thể hiện sự đồng cảm
  • 2:07 - 2:08
    với các em và nên hiểu rằng
  • 2:08 - 2:11
    sinh viên đang có vấn đề
    về sức khỏe tinh thần
  • 2:11 - 2:13
    phải trải qua khó khăn của riêng các em.
  • 2:13 - 2:16
    Chúng tôi không ủng hộ
    việc hạ tiêu chuẩn hoặc bớt
  • 2:16 - 2:18
    nghiêm khắc với học sinh viên
    nhưng giảng viên nên
  • 2:18 - 2:20
    sẵn sàng điều chỉnh khi cần thiết
  • 2:20 - 2:24
    nhằm tạo điều kiện
    cho tất cả các em học tập tốt.
  • 2:24 - 2:26
    Ngoài ra, cũng rất cần thiết để
  • 2:26 - 2:28
    giảng viên CS chăm sóc
    sức khỏe tinh thần
  • 2:28 - 2:29
    của họ.
  • 2:29 - 2:32
    Cuối cùng, điều tốt nhất chúng ta
    có thể làm để chăm sóc người khác
  • 2:32 - 2:34
    là chăm sóc tốt bản thân mình.
  • 2:34 - 2:36
    Chúng tôi luôn hy vọng tất cả thành viên
    của cộng đồng CS
  • 2:36 - 2:38
    đều mạnh khỏe khi chăm sóc
  • 2:38 - 2:39
    sức khỏe tinh thần của các em.
  • 2:40 - 2:46
    ‭Subtitles created on the Amara.org platform.
Title:
Supporting Computer Science Student Mental Health
Description:

Long hours, lacking a sense of belonging, and fear of failure are just some stressors that affect Computer Science students and professionals alike, leading to burnout, anxiety, and depression. In this video, faculty discuss mental health issues that affect CS students, and describe their efforts to create and foster a culture of understanding and support for student mental health within their communities, including their experiences of helping individual students overcome their mental health-related struggles, and best practices for supporting all students’ mental health.
more » « less
Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
03:16

Vietnamese subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.