Building Literacy Skills By Sparking Imaginations

（孩子）一边玩，然后蜘蛛爬上房子，然后……

（海瑟）对我来说，有趣的学习是看到孩子们学习新事务时

脸上洋溢的喜悦。

看到他们微笑，看到他们在玩耍时能够

把所学应用到实际情境中，

因为他们是通过和我们一起玩耍学到的。

当我看到他们开心大笑时，

但仍然在完成我要求他们的任务

我说：“是啊，就是这样。太好了。”

故事乐园是以讲故事的方式呈现。

我的学生正在学习写作的基础知识，

但他们是通过口语学习的。

他们需要在幼儿园学习这些知识。

他们需要先学习口语部分

然后随着年龄的增长

才能学习写作部分。

跟我说说你这里美丽房子。

（孩子）有一天，一只蜘蛛......

（海瑟）我用桌布盖住每张桌子，

它就变成了那片土地。

所以，你知道，秋天的土地，水的土地，雪的土地，

所有这些不同的土地。

我改变了它们，让它们每次都不一样。

我们玩的东西都是基于大自然的。

我有橡子，有松果，有贝壳，有木块。

我确实把动物加入其中。

我把装有大自然物品的篮子放出来，

然后她们悄悄地出来

然后他们收集他们想玩的物品，

并带到他们选择的土地。

然后他们创造了

房子、树木、他们喜欢的。

然后，他们开始讲述自己的故事，

有时会和伙伴一起。

（孩子）我觉得这是真的。

这是真的，所以我们蹲下来...

（海瑟）然后我走动。

然后我四处走动，确保我参与其中，

至少与每个孩子互动一次。

（孩子）然后它跑掉了，然后他们跳回去了...

（海瑟）然后，当他们玩故事乐园时，我会走过去说：

“现在告诉我，你的故事背景是什么？”

然后他们以口头回答的方式回答我。

（孩子）这是它游泳的地方。

（海瑟）如果我们在练习人物角色，

我会说：“好吧，你说说看故事中的人物？”

（儿孩子）有鸟在飞翔，还有一些蝴蝶。

（海瑟） 那是鸟儿，那它们的朋友是蝴蝶吗？

现在，我正在努力更好地处理故事的开头、过程和结尾。

当他们到一年级时，他们就能够向大家讲述故事，

希望他们能开始把故事写出来。

这对他们来说很神奇，他们喜欢它，就会把它写下来

所以这是一个很好的方式让他们开始写作。

（孩子）我让这只山羊永远得不到他的巧克力花生酱——

（海瑟）快看，我觉得有人在门口。

（孩子）那是一只熊。

（孩子）你好。谁在那儿？