< Return to Video

Trumpa kūrybiškumo pamoka | Tina Seelig | TEDxStanford

  • 0:04 - 0:07
    Kokia nuostabi diena!
  • 0:07 - 0:10
    Pilna nuostabių idėjų.
  • 0:10 - 0:15
    Bet iš kur šios idėjos kyla?
  • 0:15 - 0:20
    Šį klausimą svarstau
    pastaruosius 35 metus.
  • 0:20 - 0:21
    Iš kur idėjos kyla?
  • 0:21 - 0:23
    Aš pradėjau kaip neurofiziologė,
  • 0:23 - 0:27
    baksnodama mažas ląsteles
    su dar mažesniais elektrodais,
  • 0:27 - 0:30
    kad pamatyčiau ką jie pasakys
    apie kūrybiškumą ir inovacijas.
  • 0:30 - 0:33
    Baigusi doktorontūros studijas,
    aš išvykau mokytis
  • 0:33 - 0:36
    ir sužinoti apie kūrybiškumą
    natūralioje aplinkoje,
  • 0:36 - 0:38
    dirbant didelėse ir mažose kompanijose,
  • 0:38 - 0:40
    netgi įkūriau savo kompaniją.
  • 0:40 - 0:43
    Beveik 13 paskutinių metų
    aš esu Stanfordo universitete,
  • 0:43 - 0:47
    vedu pamokas apie kūrybiškumą,
    inovacijas ir verslumą.
  • 0:47 - 0:50
    Savo pamokose esu dariusi
    begalę eksperimentų su savo studentais,
  • 0:50 - 0:55
    bandydama išsiaiškinti,
    ko reikia atverti kūrybiškumui.
  • 0:56 - 0:59
    Per pastaruosius keletą metų supratau,
  • 0:59 - 1:05
    kad į kūrybiškumą mes žiūrime
    per siaurai.
  • 1:05 - 1:09
    Mums reikia praverti plyšį
  • 1:09 - 1:12
    ir žvelgti į kūrybiškumą visiškai kitaip.
  • 1:13 - 1:14
    Aš sudariau modelį,
  • 1:14 - 1:17
    kurį paaiškinsiu
    per ateinančias keletą minučių.
  • 1:18 - 1:22
    Tai yra apie visa,
    kas atveria kūrybiškumą.
  • 1:22 - 1:25
    Prieš pradedant, norėčiau pabrėžti,
  • 1:25 - 1:29
    šis, mano vadinamas, inovacijų variklis
    turi dvi dalis.
  • 1:29 - 1:31
    Viduje esi tu:
  • 1:31 - 1:35
    tavo žinios, tavo vaizduotė,
    tavo požiūris.
  • 1:35 - 1:37
    Išorėje yra išorinis pasaulis:
  • 1:37 - 1:41
    ištekliai, aplinka ir kultūra.
  • 1:41 - 1:45
    Taigi pradėkim, kaip dauguma pradeda.
  • 1:45 - 1:49
    Dauguma žmonių ima galvoti
    apie kūrybiškumą, kaip apie vaizduotę.
  • 1:50 - 1:52
    Taigi, pradėkim čia.
  • 1:52 - 1:54
    Kalbant apie vaizduotę,
    liūdina tai, kad
  • 1:54 - 1:58
    mes nemokom žmonių,
    kaip ugdyti vaizduotę mokykloje.
  • 1:58 - 2:02
    Iš tiesų, yra būdų
    ugdyti mūsų sugebėjimą
  • 2:02 - 2:05
    sugalvoti labai įdomių idėjų.
  • 2:05 - 2:08
    Mes turim grįžti į vaikų darželį,
    kad pamatytume, kur slypi problema.
  • 2:08 - 2:12
    Jei esi vaikų darželyje,
    greičiausiai sulauksi klausimo, kaip šis:
  • 2:12 - 2:16
    Kiek bus prie 5 pridėjus 5?
    Koks bus atsakymas?
  • 2:16 - 2:18
    10! Jūs turbūt esat labai protingi?
    (Juokas.)
  • 2:18 - 2:23
    Mes žinom, atsakymas yra 10,
    nes yra tik vienas teisingas atsakymas.
  • 2:23 - 2:26
    Bet jei mes klaustumėm šiek tiek kitaip?
  • 2:26 - 2:30
    O jei klaustumėm:
    „Kokius du skaičius sudėjus gautumėm 10?”
  • 2:30 - 2:33
    Kiek atsakymų yra į šį klausimą?
  • 2:33 - 2:36
    Begalė!
  • 2:36 - 2:37
    Tai ypatingai svarbu,
  • 2:37 - 2:40
    kai kas, ką daugelis pranešėjų
    paminėjo šiandien.
  • 2:40 - 2:45
    Būdas kaip užduosi klausimą,
    nulemia kokius atsakymus gausi.
  • 2:45 - 2:49
    Klausimas, kurį užduodi
    yra rėmai atsakymams.
  • 2:49 - 2:52
    Jei užduosi klausimą neapgalvotai,
  • 2:52 - 2:55
    nesulauksi labai įdomių atsakymų.
  • 2:55 - 3:00
    Prisiminkim Koperniko revoliuciją,
    kuri įvyko dėl performulavimo.
  • 3:00 - 3:03
    Klausimas, o kas jei Žemė nėra
    Saulės sistemos centras?
  • 3:03 - 3:08
    O jei tai yra Saulė?
    Taip atsivėrė visas astronomijos mokslas.
  • 3:08 - 3:11
    Žinot, jūs neprivalote
    užsiimti tuo rimtai.
  • 3:11 - 3:14
    Praktikuotis galima kasdien juokaujant.
  • 3:14 - 3:17
    Dauguma mūsų juokelių yra įdomūs,
  • 3:17 - 3:21
    todėl, kad kontekstas
    pasikeičia vidury ankedoto.
  • 3:21 - 3:23
    Įsivaizduokit Rožinę panterą,
    jei matėt šį filmą.
  • 3:23 - 3:26
    Ji įeina į viešbutį,
    o ten ant kilimo sėdi šuo.
  • 3:26 - 3:29
    Jis sako viešbučio valdytojui:
    „Ar tavo šuo kandžiojasi?”
  • 3:29 - 3:31
    Valdytojas sako:
    „Ne, mano šuo nekandžioja.”
  • 3:31 - 3:34
    Ji pasilenkia prie šuns. Šuo užpuola
    ir klausia: „Kas nutiko?”
  • 3:34 - 3:38
    Jis atsako: „Tai ne mano šuo.”
  • 3:38 - 3:39
    (Juokas.)
  • 3:39 - 3:40
    Pamąstykim!
  • 3:40 - 3:43
    Beklausant anekdoto,
    pastebėsi, kad dažniausiai
  • 3:43 - 3:45
    viduryje kontekstas pasikeičia.
  • 3:45 - 3:50
    Tai yra linksmas būdas praktikuotis
    problemų formulavimo ir performulavimo.
  • 3:50 - 3:53
    Taigi, čia yra vienas iš būdų
    skatinti vaizduotę.
  • 3:53 - 3:55
    Tačiau yra ir kitokių būdų.
  • 3:55 - 3:58
    Vienas iš pagrindinų būdų yra
    jungti ir kombinuoti idėjas.
  • 3:58 - 4:01
    Dauguma pasaulio išradimų,
    dauguma inovacijų kyla
  • 4:01 - 4:04
    sudėliojant kartu detales,
    kurios anksčiau nebuvo jungiamos.
  • 4:04 - 4:07
    Sujungtos dažnai neįprastais
    ir stebinančiais būdais.
  • 4:07 - 4:12
    Vienas būdų to mokytis yra
    taikant japonų meną „Chindogu”.
  • 4:13 - 4:17
    „Chindogu“ yra menas kurti
    ne nenaudingus išradimus.
  • 4:17 - 4:21
    Jie nei naudingi, nei nenaudingi.
    Jie yra ne nenaudingi.
  • 4:21 - 4:23
    Tai yra būdas pasakyti,
  • 4:23 - 4:26
    kad čia gali kažkas būti,
    bet aš neįsitikinusi kas.
  • 4:26 - 4:28
    Šiame pavyzdyje yra bateliai su skėčiais.
  • 4:28 - 4:31
    Tai gali būti nelabai praktiška,
  • 4:31 - 4:34
    tačiau atveria gana įdomių idėjų.
  • 4:35 - 4:38
    Kalbant apie batelius,
    štai dar vienas „Chindogu”. (Juokas.)
  • 4:38 - 4:39
    Nedidėlis semtuvėlis ir šluotelė.
  • 4:39 - 4:41
    Vėlgi, tai gali būti nepraktiška,
  • 4:41 - 4:44
    bet čia yra įdomi idėja.
  • 4:45 - 4:49
    Taigi, juokelius galima naudoti
    kasdien kaip įkvėpimą.
  • 4:49 - 4:52
    Mano mėgstamiausias dalykas
    gavus „New Yorker",
  • 4:52 - 4:54
    esu tikra, kad visi
    skaitantys „New Yorker“ žino,
  • 4:54 - 4:57
    kad pirmiausia tu atsiverti galinį viršelį
  • 4:57 - 5:00
    ir peržiūri titrų karikatūroms konkursą.
  • 5:00 - 5:06
    Titrų karikatūroms konkursas sujungia
    dalykus, kurie nėra akivaizdūs,
  • 5:06 - 5:08
    dažnai išeinantys už ribų, arba dalykai,
  • 5:08 - 5:10
    kuriuos neįprasta matyti kartu.
  • 5:10 - 5:14
    Tavo užduotis – būti kūrybišku
  • 5:14 - 5:17
    ir sujungti šiuos dalykus įdomiu,
    neįprastu būdu.
  • 5:17 - 5:20
    Čia yra viena iš tokių karikatūrų.
  • 5:20 - 5:25
    Ji sako, „Pradėk čia, kai įgysi patirties
    duosiu daugiau pareigų.“ (Juokas.)
  • 5:26 - 5:30
    Žinoma, tu gali sugalvoti
    begalę kitokių sprendimų.
  • 5:30 - 5:33
    Taigi, yra du būdai skatinti vaizduotę,
  • 5:33 - 5:35
    bet šiandien norėčiau
    supažindinti su dar vienu.
  • 5:35 - 5:37
    Tai yra prieštaravimas prielaidoms.
  • 5:37 - 5:40
    Viena iš didesnių problemų,
    kad užduotiems klausimams
  • 5:40 - 5:44
    ir iškeltoms problemoms, yra taikomas
    pirmas prieitas teisingas sprendimas.
  • 5:44 - 5:47
    Todėl mes gauname
    tik modifikuotus sprendimus.
  • 5:47 - 5:50
    Mano kūrybiškumo klasėse
    mes pateikiame išskirtines problemas,
  • 5:50 - 5:54
    kurioms nėra vieno teisingo sprendimo.
  • 5:54 - 5:57
    Čia yra užduoties pavyzdys,
    kurią neseniai daviau.
  • 5:58 - 6:01
    Užduotis buvo pateikta
    studentų grupei Osakos universitete.
  • 6:01 - 6:06
    Jų iššūkis buvo sukurti kuo didesnę vertę,
  • 6:06 - 6:08
    matuojant ją savo nuožiūra,
  • 6:08 - 6:11
    pradedant nuo šiukšlinės turinio.
  • 6:11 - 6:13
    Jiem buvo duota dvi valandos tai atlikti.
  • 6:13 - 6:16
    Kaip jūs atliktumėt šia užduotį?
  • 6:16 - 6:18
    Vienas įdomus dalykas yra šioje užduotyje,
  • 6:18 - 6:21
    aš daug galvojau prieš formuluojant ją.
  • 6:21 - 6:24
    Iš tiesų, šiukšlės
    turi neigiamą vertę, ar ne?
  • 6:24 - 6:27
    Mes turim sumokėti, kad jas išvežtų.
  • 6:27 - 6:30
    Taigi, nutiko taip, kad studentai
    praleido nemažai laiko
  • 6:30 - 6:35
    ir progresavo pasineriant į projektą,
    ir galvojant ką jiems reiškia vertė.
  • 6:35 - 6:40
    Jie galvojo apie draugystę, bendruomenę,
    sveikatą ir finansinį saugumą.
  • 6:40 - 6:43
    Daugelis aspektų atsidūrė formulavime.
  • 6:43 - 6:47
    Jie galvojo apie šiukšlinę,
    kurią panaudojant ketino sukurti vertę.
  • 6:47 - 6:52
    Norėdama pakelti kartelę dar auksčiau,
    aš daviau jiems dar vieną iššūkį.
  • 6:52 - 6:56
    Aš pasakiau jiems apie žinią, kurią
    išsunčiau savo kolegoms visame pasaulyje.
  • 6:56 - 7:00
    Aš pakviečiau jų studentus
    dalyvauti šiame iššūkyje tuo pačiu metu.
  • 7:00 - 7:03
    Taigi, studentai Europoje, Azijoje,
    Jungtinėse Valstijose ir Lotynų Amerikoje
  • 7:03 - 7:06
    atliko tą pačią užduotį, tuo pačiu laiku.
  • 7:06 - 7:09
    Leiskite jums parodyti keletą rezultatų.
  • 7:09 - 7:13
    Grupė Ekvadore pradėjo nuo šiukšlinės
    pilnos sodo atliekų.
  • 7:14 - 7:17
    Sodo atliekų? Aš, turbūt,
    nebūčiau pasirinkusi šitos šiukšlinės,
  • 7:17 - 7:19
    bet pažiūrėkit kaip puikiai jie pasirodė!
  • 7:19 - 7:22
    Jie pavertė ją į gražų sieninį paveikslą.
  • 7:22 - 7:26
    O mergina Airijoje,
    iš kojinių rastų brolio stalčiuje
  • 7:26 - 7:30
    ir visų senų skylėtų
    kojinių rastų šiukšlinėje,
  • 7:30 - 7:32
    kurios buvo visokių spalvų:
    juodos, baltos, pilkos,
  • 7:32 - 7:36
    sukarpė ir pasiuvo šį megztinį.
  • 7:36 - 7:41
    Tikiuosi dalis jūsų šiandien peržiūrėsit
    savo kojinių stalčių. (Juokas.)
  • 7:41 - 7:44
    Taigi, yra trys dalykai
    ugdantys jūsų vaizduotę:
  • 7:44 - 7:46
    problemų formulavimas ir performulavimas,
  • 7:46 - 7:49
    idėjų jungimas ir kombinavimas,
    ir prieštaravimas prielaidomis.
  • 7:49 - 7:53
    Deja, to neužtenka.
  • 7:53 - 7:56
    Reikia atsižvelgti ir į kitas
    inovacijų variklio detales.
  • 7:56 - 8:00
    Sekanti vidinė detalė yra jūsų žinios.
  • 8:00 - 8:03
    Jūsų žinios yra įrankis
    panaudoti jūsų vaizduotei.
  • 8:03 - 8:07
    Šiandien mes girdim
    apie medicinos progresą
  • 8:07 - 8:09
    ir savaeigius automobilius.
  • 8:09 - 8:11
    Kodėl, kaip žmonės gali sukurti tai?
  • 8:11 - 8:13
    Šiems žmonėms reikėjo
    gilių medicinos
  • 8:13 - 8:16
    arba inžinerijos žinių,
    kad paverstų idėjas realybe.
  • 8:16 - 8:18
    Žinoma, viso to dabar gali išmokti
  • 8:18 - 8:21
    mokykloje ir skaitant knygas.
  • 8:21 - 8:24
    Tačiau vienas veiksmingiausių būdų išmokti
  • 8:24 - 8:27
    ir įgauti žinių yra būnant dėmesingu.
  • 8:27 - 8:30
    Dauguma mūsų nekreipia dėmesio
    į mus supantį pasaulį.
  • 8:30 - 8:34
    Mes ne tik praleidžiame galimybes pamatyti
    problemas, kurias galime išspręsti,
  • 8:34 - 8:38
    mes praleidžiame sprendimus,
    kurie yra prieš mus.
  • 8:38 - 8:41
    Vienas mano mėgstamiausių būdų
    mokinti studentus yra
  • 8:41 - 8:44
    nusiųsti juos į vietą,
    kurioje jie buvo daug kartų,
  • 8:44 - 8:47
    ir priversti pažiurėti į ją kitom akim.
  • 8:47 - 8:49
    Aš ne vienintelė, kuri tai daro.
  • 8:49 - 8:52
    Noriu papasakoti trumpą istoriją
    apie draugą Bob Siegel,
  • 8:52 - 8:53
    Stanfordo universiteto profesorių,
  • 8:53 - 8:58
    kuris Stanfordo antrakursiams
    dvi savaites dėsto seminarą
  • 8:58 - 9:01
    vadinamą Stanfordo Safari.
  • 9:01 - 9:05
    Studentai dvi savaites
    elgiasi tarsi gamtininkai,
  • 9:05 - 9:07
    kaip Darvinas Galapaguose,
  • 9:07 - 9:09
    bet būdami
    Stanfordo Universiteto miestelyje.
  • 9:09 - 9:12
    Jie bendravo su visais,
    kam galėjo perduoti kitokį požiūrį
  • 9:12 - 9:14
    ar perspektyvą apie Stanfordą.
  • 9:14 - 9:18
    Tai buvo stadiono prižiūrėtojai,
    kenkėjų naikintojai, bibliotekininkai,
  • 9:18 - 9:20
    ir visi gyvenantys Stanfordo prezidentai.
  • 9:20 - 9:24
    Jie įgavo ne tik gilų supratimą
    apie Stanfordą,
  • 9:25 - 9:30
    bet tuo pačiu įvertino dėmesingumo svarbą.
  • 9:31 - 9:35
    Tačiau vien vaizduotės ir žinių nepakanka.
  • 9:35 - 9:40
    Kiekvienam reikalinga turėti požiūrį,
    mąstyseną, motyvaciją ir veržlumą
  • 9:40 - 9:42
    išspręsti problemas.
  • 9:42 - 9:45
    Jei neturi to veržlumo ir motyvacijos,
  • 9:45 - 9:48
    tau nepavyks sujungti ir kombinuoti idėjų.
  • 9:48 - 9:50
    Tu neperformuluosi problemų.
  • 9:50 - 9:51
    Tu neabejosi prielaidomis
  • 9:51 - 9:53
    ir neieškosi daugiau teisingų atsakymų.
  • 9:53 - 9:57
    Deja, dauguma žmonių mato save
    kaip dėlionės dėliotoją.
  • 9:58 - 10:02
    Jie suvokia, kad turi apibrėžtą tikslą,
  • 10:02 - 10:06
    ir jų darbas yra surinkti ir sudėlioti
    visas detales, kad pasiektų tą tikslą.
  • 10:07 - 10:08
    Bet kas tada nutinka?
  • 10:08 - 10:14
    Kas nutinka, jei esi dėliotojas
    ir tau trūksta vienos ar kelių detalių?
  • 10:14 - 10:16
    Tu negali pasiekti savo tikslo.
  • 10:16 - 10:22
    Tikri novatoriai, antrepreneriai save mato
    daigstytų antklodžių kūrėjais.
  • 10:22 - 10:25
    Jie paima visus turimus išteklius,
  • 10:25 - 10:29
    jie panaudoja įvairius dalykus,
    netgi šiukšlines.
  • 10:29 - 10:32
    Jie panaudoja prieinamas medžiagas
  • 10:32 - 10:35
    ir sukuria kažką stebinančio, žavingo.
  • 10:36 - 10:38
    Tai yra nepaprastai svarbu.
  • 10:38 - 10:44
    Mes turim laikyti save tais, kurie
    gali panaudoti turimus išteklius,
  • 10:44 - 10:46
    kad įgyvendintume nepaprastus dalykus.
  • 10:46 - 10:50
    Tai yra mūsų kūrybiškumo
    vidinis degimo variklis.
  • 10:51 - 10:53
    Mūsų žinios yra įrankis
    kūrybiškumui atverti.
  • 10:53 - 10:57
    Mūsų vaizduotė veikia kaip katalizatorius
    transformuojant žinias į naujas idėjas.
  • 10:59 - 11:03
    O mūsų požiūris yra
    visa tai įžiebianti kibirkštis.
  • 11:03 - 11:05
    Deja, to nepakanka.
  • 11:05 - 11:08
    Viena iš priežasčių, kodėl yra
    tiek daug kūrybingų žmonių,
  • 11:09 - 11:12
    kuriems nepavyksta išnaudoti
    savo kūrybinio potencialo,
  • 11:12 - 11:16
    yra nebuvimas aplinkoje,
    kuri skatintų, stimuliuotų
  • 11:16 - 11:18
    ir remtų tokio tipo inovacijas.
  • 11:18 - 11:21
    Todėl mes turime žiūrėti
    į inovacijų variklio išorę.
  • 11:21 - 11:23
    Pirmiausia, pažvelkim į aplinką.
  • 11:23 - 11:26
    Aplinka apima keletą dalykų.
  • 11:26 - 11:28
    Tai, žinoma žmonės, su kuriais tu dirbi.
  • 11:28 - 11:32
    Tai yra taisyklės, atlygis,
    suvaržymai, paskatos.
  • 11:32 - 11:35
    Bet daugiausia tai reiškia fizinę erdvę.
  • 11:35 - 11:39
    Prisiminkime savo vaikystę darželiuose.
  • 11:39 - 11:41
    Ten yra stimuliuojanti aplinka.
  • 11:41 - 11:43
    Tai vieta, kurioje tikimasi kūrybiškumo.
  • 11:43 - 11:46
    Ten spalvota, yra daug dėlionių.
  • 11:46 - 11:48
    Kambariai yra prisitaikantys.
  • 11:48 - 11:51
    Deja, tu turi palikti šią aplinką
  • 11:51 - 11:53
    ir tau tenka studijuoti vietoje kaip ši!
  • 11:53 - 11:55
    (Juokas.)
  • 11:55 - 11:57
    Suolai surikiuoti eilėmis ir stulpeliais,
  • 11:57 - 11:59
    ir priveržti prie grindų.
  • 11:59 - 12:02
    Jei kalbėsi su kuo nors – bus bėdų.
  • 12:03 - 12:06
    Aš užaugau rašydama:
    „Tylėjimas – auksas. Tylėjimas – auksas.”
  • 12:07 - 12:10
    Tada mes nusimenam, nes mokiniai
  • 12:10 - 12:12
    nebėra tokie kūrybingi.
  • 12:12 - 12:14
    Ir visi dejuoja dėl to!
  • 12:14 - 12:16
    Jei vis dėlto esi
    sėkmingas toje aplinkoje,
  • 12:16 - 12:18
    tada patenki į šią aplinką,
    kurioje dirbi. (Juokas.)
  • 12:18 - 12:22
    Aš žinau, jūs juokiatės,
    nes jums tai pažįstama.
  • 12:22 - 12:26
    Tokie biurai sukurti būti kaip kalėjimai.
  • 12:26 - 12:30
    Deja, mes vėl nusimenam,
  • 12:30 - 12:33
    todėl, kad dirbantys tokio tipo aplinkose
    nėra kūrybiški.
  • 12:33 - 12:36
    Erdvė, kurioje mes esame, daug ką pasako.
  • 12:36 - 12:40
    Kiekviena erdvė yra scena, kurioje
    mes atliekame gyvenimo roles.
  • 12:40 - 12:43
    Ji mums pasako, kokį vaidmenį mes
    atliekame ir kaip turim atlikti.
  • 12:44 - 12:48
    Aš esu laiminga mokindama Dizaino
    fakultete. Čia yra mano klasės nuotraukos.
  • 12:48 - 12:50
    Gali atrodyti, kad mokiniai yra darželyje.
  • 12:50 - 12:53
    Tačiau jie sprendžia
    labai sudėtingą problemą,
  • 12:53 - 12:55
    kaip ir šie studentai nuotraukoje.
  • 12:55 - 12:58
    Kambarys yra labai panašus
    į erdvę vaikų darželyje.
  • 12:58 - 13:00
    Čia daug dėlionių,
    daiktų daryti prototipus.
  • 13:00 - 13:02
    Kambarys įrengtas tarsi teatras.
  • 13:02 - 13:05
    Mes galim jį perdaryti
    kas penkias minutes,
  • 13:05 - 13:07
    priklauso nuo to, ką norim daryti.
  • 13:07 - 13:09
    Niekas nepriveržta prie grindų.
  • 13:09 - 13:11
    Inovatyvios įmonės žino tai.
  • 13:11 - 13:13
    Štai nuotrauka iš Google
    kompanijos Ciuriche.
  • 13:13 - 13:15
    Čia nuotrauka iš Pixar.
  • 13:15 - 13:19
    Tai nėra vėjavaikiška, nes mintis,
  • 13:19 - 13:21
    kurią kompanijos perduoda
    darbuotojams yra:
  • 13:21 - 13:25
    „Čia novatoriškumas, kūrybiškumas
    ir žaismingumas yra vertinama.”
  • 13:26 - 13:27
    Bet to nepakanka.
  • 13:28 - 13:31
    Mes taip pat turim pagalvoti apie
    išteklius, esančius aplinkoje.
  • 13:31 - 13:34
    Ištekliai būna visokių formų.
  • 13:34 - 13:39
    Deja, ištekliais mes laikome tik pinigus.
  • 13:39 - 13:41
    Pinigai yra nuostabus išteklius,
  • 13:41 - 13:44
    kuris yra labai naudingas
    čia, Stanforde, ir Silicio Slėnyje.
  • 13:44 - 13:47
    Tačiau tai yra vienas
    iš daugelio mums prieinamų išteklių.
  • 13:47 - 13:49
    Mes turim atsižvelgti ir
    į gamtos išteklius.
  • 13:49 - 13:51
    Turime atsižvelgti į sukurtus procesus.
  • 13:51 - 13:53
    Turime atsižvelgti į sukurtą kultūrą.
  • 13:53 - 13:57
    Man tenka tai matyti
    skirtingose pasaulio vietose.
  • 13:57 - 14:00
    Neseniai buvau šiaurinėje Čilėje.
  • 14:00 - 14:02
    Buvo įspūdingai gražu.
  • 14:02 - 14:06
    Šiaurinėje Čilėje yra paplūdimys
    besitesiantis apie 4 800 kilometrų.
  • 14:06 - 14:07
    Ir Andų kalnai.
  • 14:07 - 14:10
    Aš paklausiau Antofagasta
    miesto gyventojų:
  • 14:10 - 14:11
    „Kas trukdo jūsų sėkmei?”
  • 14:12 - 14:16
    Vienas vyras man atsakė:
    „Žinot, tai siaubinga aplinka.”
  • 14:17 - 14:20
    Aš paklausiau: „Ar tikrai?
    Ar tu apsidairei aplink?”
  • 14:20 - 14:21
    Bet jie nematė.
  • 14:21 - 14:23
    Jie bandė nukopijuoti išteklius,
    kuriuos kiti turi,
  • 14:24 - 14:26
    bet nematė išteklių, kuriuos jie turėjo.
  • 14:27 - 14:29
    Čia yra šio miesto nuotrauka.
  • 14:30 - 14:32
    Pagalvokit apie kultūrą.
    Tai yra svarbu.
  • 14:33 - 14:36
    Kultūra yra paskutinė detalė
    inovacijų variklyje.
  • 14:36 - 14:40
    Kultūra yra tarsi foninė muzika
    kiekvienos bendruomenės,
  • 14:42 - 14:45
    organizacijos, komandos
    ir kiekvienos šeimos.
  • 14:47 - 14:51
    Aš ketinu parodyti du
    video įrašus tam pademonstruoti.
  • 14:51 - 14:56
    Pagalvokit apie šių video įrašų muziką,
    kaip apie kultūrą kiekvienoje scenoje.
  • 14:57 - 15:00
    Parodysiu tą patį įrašą du kartus.
  • 15:00 - 15:04
    Tai įrašas iš 1919 m.
    Coca Cola pilstymo fabriko.
  • 15:04 - 15:07
    Taigi, norėčiau,
    kad pagalvotumėt ką jaučiat,
  • 15:07 - 15:11
    ar norėtumėt ten būti, ir
    kaip manot, kas yra šiuose buteliuose.
  • 15:14 - 15:19
    [Buteliai automatiškai gabenami
    į sirupo pilstymo patalpą.]
  • 15:19 - 15:21
    (Linksma muzika.)
  • 15:26 - 15:31
    [Sirupas pilstomas higieniško
    mechaninio proceso metu.]
  • 15:38 - 15:42
    [Įpilamas angliarūgštės
    prisotintas vanduo.]
  • 15:44 - 15:46
    Einame prie sekančio.
  • 15:47 - 15:52
    [Buteliai automatiškai gabenami
    į sirupo pilstymo patalpą.]
  • 15:52 - 15:54
    [Niūri muzika.]
  • 15:54 - 15:56
    (Juokas.)
  • 15:58 - 16:04
    [Sirupas pilstomas higieniško
    mechaninio proceso metu.]
  • 16:11 - 16:13
    [Įpilamas angliarūgštės
    prisotintas vanduo.]
  • 16:13 - 16:15
    Tikriausiai suprantat mintį?
  • 16:16 - 16:20
    Taigi, tai yra inovacijų variklio išorė.
  • 16:20 - 16:22
    Sudėkim viską kartu.
  • 16:22 - 16:24
    Dabar jūs turbūt sakysit:
    „Gerai, Tina, tai įdomu.
  • 16:24 - 16:27
    Bet kaip tu gavai šią
    įmantrią Mėbijaus juostą?
  • 16:27 - 16:29
    Tu galėjai turėti išorę ir vidų.”
  • 16:29 - 16:31
    Bet tai yra Mėbijaus juosta,
    nes vidus ir išorė
  • 16:32 - 16:33
    yra kartu susipynę.
  • 16:33 - 16:36
    Niekas negali būti atskirta.
  • 16:36 - 16:38
    Leiskit jums parodyti.
  • 16:38 - 16:40
    Vaizduotė ir aplinka stovi lygiagrečiai,
  • 16:40 - 16:45
    nes aplinka, kurią mes kuriame,
    yra mūsų vaizduotės apraiška.
  • 16:45 - 16:48
    Jei galit įsivaizduoti ką nors,
    galit ir sukurti tai.
  • 16:48 - 16:52
    Aplinka, kurią mes kuriame,
    tiesiogiai veikia mūsų vaizduotę,
  • 16:52 - 16:54
    tai, ką mes galvojame,
    jaučiame, kaip elgiamės.
  • 16:55 - 16:58
    Tai taip pat tinka kalbant
    apie žinias ir išteklius.
  • 16:58 - 17:00
    Daugiau mes žinom,
    prie daugiau išteklių mes galim prieiti.
  • 17:00 - 17:04
    Skirtingų turimų išteklių kiekis
    nulemia mūsų žinias, tiesa?
  • 17:04 - 17:07
    Daugiau mes žinom apie žvejybą,
    daugiau žuvies mes pagausim.
  • 17:07 - 17:10
    Daugiau žuvies bus aplinkoje,
    daugiau mes žinosim apie žvejybą.
  • 17:10 - 17:13
    Tai, taip pat tinka paaiškinti
    požiūriui ir kultūrai.
  • 17:13 - 17:16
    Kultūra yra požiūris,
    vyraujantis bendruomenėje.
  • 17:17 - 17:19
    Kultūra neabejotinai veikia
    mūsų mąstyseną.
  • 17:19 - 17:24
    Nuostabus dalykas yra Mėbijaus juosta,
  • 17:24 - 17:29
    todėl kad dėka jos inovacijų variklio
    pradžia gali būti bet kur.
  • 17:30 - 17:33
    Jei tu esi savo organizacijos vadovas,
    tu gali sukurti ...
  • 17:33 - 17:35
    Tu gali susimąstyti
    apie kultūrą ir kurti ją.
  • 17:35 - 17:38
    Tu gali kurti aplinką
    ir stimuliuoti vaizduotę.
  • 17:39 - 17:43
    Kaip asmuo gali pradėti
    kurti savo žinių pamatus.
  • 17:43 - 17:47
    Tu gali pradėti su užsidegimu
    ir požiūriu spręsti norimą problemą.
  • 17:47 - 17:51
    Tu gali pradėti bet kur,
    kad užvestum šį inovacijų variklį.
  • 17:51 - 17:54
    Svarbiausia, kad kiekvienas
  • 17:54 - 17:58
    turi raktą į savo inovacijų variklį.
  • 17:58 - 18:00
    Nuo mūsų priklauso ar užvesim jį.
  • 18:00 - 18:04
    Ačiū. (Plojimai.)
Title:
Trumpa kūrybiškumo pamoka | Tina Seelig | TEDxStanford
Description:

Šioje uždegančioje kalboje Stanfordo Universiteto pedagogė Tina Seelig aiškina Inovacijų Variklio sudedamasias dalis ir pateikia būdus ugdyti kūrybiškumą.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
18:16

Lithuanian subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.