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AccessADVANCE: Making STEM Departments More Inclusive of Faculty with Disabilities

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    [음악]
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    장애가 있는 학부 직원들을 저희 부서는 어떤 식으로 맞이해야 할까요?
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    안녕하세요. 저는 쉐릴 버그스탤러입니다.
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    Do-It 센터와 AccessAdvance 프로젝트의 책임자입니다.
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    오늘 저는 장애가 있는 학부 진원들을 STEM 부서가 어떻게 이렇게 포괄적으로
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    수용을 할 수 있는지 이야기해 보려고 합니다.
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    저희 학교에 지원한 학부 직원들의 프로필을 보면 그들의 배경이 매우 다양함을 알 수 있습니다.
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    그러나 장애를 가진 어떤 지원자와 직원들은 어려움을 겪을 수도 있습니다.
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    이 어려움은 지원을 하는 과정에서, 그리고 채용이 된 이후에
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    나타날 수 있습니다.
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    이 떄 그들에게 넘기 어려운 벽이 나타납니다. 학교 시설과, 회의,
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    수업, 디지털 문서, 편의 서비스, 온라인 자원 등에서 문제가 발생하는 거죠.
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    앞을 볼 수 없는 사람이 스크린리더기로 잃을 수 없는 디지털 지원서 때문에
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    실제로 지원을 할 수가 없는 상황을 생각해볼 수 있습니다.
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    또한 마이크로폰을 사용하지 않을 때 아무 것도 들을 수 없는 사람이
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    큰 회의에 참여해야 하는 경우를 생각해볼 수 있습니다.
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    건강상의 장애가 있는 교수가 건강상의 이유로 편의시설을 요청했으나
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    그 요청 때문에 임기를 채우지 못하고 교수직에서 예정보다 빨리
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    퇴임해야 하는 상황도 생각해볼 수 있습니다.
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    캠퍼스의 정책을 운용할 수 있는 사람들은 포용적인 문화를 반영하기 위해서
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    학교의 기관 및 부서의 정책과 절차들을 변경할 수 있어야 합니다.
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    다음의 질문들에 답을 할 수 있다면 변화를 이끌어내는 데 도움이 될 것입니다.
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    다양한 장애를 가진 사람들을 위해서 대학교의 환경을
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    더 접근가능하고 편안하고 안전하고 만들 수 있을까요?
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    지원하는 역할을 맡은 직원들이 장애를 가진 학부진과 함께 일할 준비가 되어 있을까요?
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    유연한 정책을 써서 장애가 있는 사람들이 원격으로
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    회의에 참여하고 일을 할 수 있을까요?
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    학부진이 장애와 관련하여 편의 서비스를 요청할 때 학부진이 그들의 요구를 분명하게 이해하고 있는 걸까요?
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    보조 기술을 사용할 때 장애인들이 사용할 수 있는 지침이 있는 걸까요?
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    편의 서비스가 기관의 중앙행정 부서를 통해서 자금을 받아
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    제공이 될 수 있는 걸까요?
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    이에 더하여 장애를 가진 학부 직원이
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    부서에 재정적 부담이 되지 않을 수 있는
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    방법이 있는 걸까요?
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    장애와 관련된 사안들이 대학 전체와 각 부서에 공유되고
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    그에 따라 다양성과 평등함, 포용적인 정책으로 이어질 수 있는 걸까요?
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    이런 질문들에 답을 하는 단계를 밟아봄으로써
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    자신의 장애 사실을 학교에 알리지 않은 학부 직원들도 이익을 얻을 수 있습니다.
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    저희 학교에서 배포한 추가적인 자료를 찾으신다면
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    "평등한 접근: STEM 부서를 만들고 장애를 가진 학부진을 표용하고
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    접근성을 만들어내기" 라는 자료를 참조하시기 바랍니다.
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    사이트의 주소는 uw.edu/doit/programs/advance 입니다.
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    장애에 하나의 측면이 아닌 다양한 측면이 존재한다는 사실을 기억하십시오.
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    장애가 있는 사람들이 STEM 학부진에 참여하는 일이 더 많아지면 많아질수록
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    장애인들의 고유한 관점과 전문성 덕분에 우리가 일하는 영역이 더 발전할 수 있습니다.
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    ‭Subtitles created on the Amara.org platform.
Title:
AccessADVANCE: Making STEM Departments More Inclusive of Faculty with Disabilities
Description:

In order to be inclusive and welcoming to faculty with disabilities universities and departments need to take proactive steps. Systematically reviewing and improving campus communications, worksites, meetings, technology, events, and services to make them more accessible and inclusive to faculty members with disabilities. Such a review can contribute to an inclusive campus culture, reduce the need for individual accommodations, and create a level playing field that does not erect barriers to faculty success.
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Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
03:45

Korean subtitles

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