< Return to Video

التعليم الذي نحتاجه | أكشات آرورا | TEDxAPU

  • 0:09 - 0:13
    هل سبق وأن عرفتم ما هو الانعكاس؟
    ألم تروا مرآة من قبل؟
  • 0:14 - 0:17
    نحن جزء من النظام التعليمي
  • 0:17 - 0:23
    الذي ينسى غالباً أن يرينا مرآة ولكنه
    يتوقع منا معرفة ما هو الانعكاس.
  • 0:24 - 0:27
    سيداتي وسادتي، اسمي أكشات آرورا،
  • 0:28 - 0:32
    وأنا شخص ما يؤمن بشدة
    بفكرة جعل التعليم أفضل
  • 0:32 - 0:35
    ليس فقط لي، وإنما لزملائي الطلاب أيضاً.
  • 0:36 - 0:38
    والآن دعوني أطرح عليكم سؤالاً.
  • 0:38 - 0:42
    إذا سألتكم "كم من طريقة مختلفة
    يمكنكم استخدام المظلة بها"؟
  • 0:43 - 0:44
    ماذا ستجيبون؟
  • 0:45 - 0:49
    ربما ستتوصلون إلى 5 أو 10، وربما
    ستتوصلون إلى 15 طريقة مختلفة.
  • 0:50 - 0:54
    ولكن من الممكن أن يتوصل شخص
    جيد في هذا إلى 200 طريقة،
  • 0:55 - 0:56
    ولماذا يمكنهم فعل ذلك؟
  • 0:56 - 0:59
    لأنهم يقومون بالتساؤل حول الأساسيات:
  • 1:00 - 1:03
    هل من الضروري أن تكون
    المظلة بالطريقة التي نعرفها بها،
  • 1:03 - 1:05
    أو من الممكن أن تكون مختلفة؟
  • 1:05 - 1:09
    هل من الممكن أن يكون طولها 20 متر
    وأن تصنع من الفولاذ أو من الدجاج المقلي؟
  • 1:10 - 1:13
    الأمر يتعلق بنا عندما
    نقوم بالتساؤل حول الأساسيات.
  • 1:14 - 1:18
    في بحث طولي أُجري في مدرسة ابتدائية،
  • 1:18 - 1:22
    تم طرح 1500 سؤال مثل هذه الأسئلة عليهم،
  • 1:22 - 1:24
    وفي حال، سجلوا نقاط معينة،
  • 1:24 - 1:27
    يتم اعتبارهم على أنهم مفكرون مختلفون،
  • 1:27 - 1:31
    أو يتم اعتبارهم أشخاص قادرون على
    التفكير والوصول إلى حل بطريقة مختلفة
  • 1:32 - 1:34
    من خلال طرق مختلفة،
    أكثر من مجرد طريقة واحدة.
  • 1:35 - 1:39
    أجرى هؤلاء الأطفال من
    المدرسة الابتدائية هذا الاختبار
  • 1:39 - 1:43
    وما هي نسبة المفكرون المختلفون برأيكم؟
  • 1:44 - 1:46
    خمسون؟ ستون؟
  • 1:47 - 1:49
    تسعة وتسعون بالمئة منهم.
  • 1:49 - 1:53
    وبما أنه بحث طولي، استمر.
  • 1:53 - 1:58
    وتم اختبار نفس الأطفال بأسئلة
    مماثلة مجدداً بعد خمس سنوات.
  • 1:59 - 2:02
    ولكن هذه المرة كانت نسبتهم فقط 50%.
  • 2:02 - 2:06
    وبعد خمس سنوات أخرى
    عندما تم إجراء الاختبار مجدداً،
  • 2:06 - 2:09
    كانت نسبتهم مجرد 30%.
  • 2:09 - 2:11
    ماذا تعتقدون أنه قد حصل؟
  • 2:12 - 2:17
    حسناً، وفقاً إلى الشغوف بالتعليم
    الشهير سير كين روبنسن
  • 2:17 - 2:19
    لقد تم تعليمهم.
  • 2:19 - 2:22
    ولقد تم إخبارهم أنه توجد
    إجابة صحيحة واحدة فقط
  • 2:22 - 2:25
    موجودة في آخر الكتاب حيث لا يمكنهم النظر.
  • 2:26 - 2:29
    كما ترى، الأمر كما لو أنه
    تم وضعنا في خط تجميع.
  • 2:30 - 2:33
    إذ ننتقل من مؤسسة إلى أخرى على مر السنين.
  • 2:33 - 2:36
    نحن كطلاب يتم إنتاجنا على دفعات،
  • 2:36 - 2:39
    سوف أكون في دفعة 2017.
  • 2:39 - 2:43
    وأنت ربما تكون في دفعة 2018 أو 2019.
  • 2:43 - 2:46
    يدق الجرس في كل 60 أو 90 دقيقة،
  • 2:46 - 2:50
    ونتحرك كدفعات من مكان إلى آخر
  • 2:50 - 2:52
    ويستمر الأمر ليصل إلى ثماني مرات في اليوم.
  • 2:52 - 2:56
    نحن لدينا وقت أفضل لأنفسنا:
  • 2:56 - 3:01
    الأفضل قبل 60 عام، ولا
    يمكننا أن نجزم ما بعد ذلك.
  • 3:02 - 3:05
    ولكن هل هذا النظام التعليمي حقاً للمستقبل؟
  • 3:05 - 3:08
    هل هذا نحن نفكر بالأفضل؟
  • 3:08 - 3:11
    أو أن هذه صرخة لنا لأجل أن نفكر بالأفضل؟
  • 3:12 - 3:19
    لقد وصل بنا الأمر لأن نعيش في زمن حيث
    تعتبر الدرجة العلمية مجرد قطعة من الورق.
  • 3:19 - 3:22
    أكبر المنظمات والمؤسسات في العالم،
  • 3:22 - 3:26
    قد توقفوا عن طلب شهادتك العلمية
    كي تتقدم بطلب توظيف عندهم.
  • 3:27 - 3:29
    قد بدأ الناس يدركون
  • 3:29 - 3:33
    أن قدراتك الأكاديمية لا
    تتساوى فعلاً مع قدراتك.
  • 3:33 - 3:39
    وفي مثل هذا الزمن، ستجد الناس
    يتساءلون ما أهمية الدرجة العلمية.
  • 3:39 - 3:43
    ويتساءلون لماذا لا يتم ملاحظة
    الإمكانيات الحقيقة لشخص ما.
  • 3:43 - 3:46
    الآن، أنا لا أقول أن
    الدرجة العلمية غير مهمة
  • 3:46 - 3:48
    أو أن التعليم غير مهم.
  • 3:48 - 3:50
    ولكن كل ما أحاول قوله هو
  • 3:50 - 3:53
    أنه لم يعد في هذا العصر ما يضمن النجاح.
  • 3:54 - 3:58
    إن وجود منهج عملي للتعليم هو
    شيء مهم جداً في العالم اليوم،
  • 3:58 - 4:02
    وخصوصاً، عندما تكون نصف
    النظريات التي تعلمناها وحفظناها
  • 4:02 - 4:04
    غير صالحة بعد الآن.
  • 4:04 - 4:08
    لقد وصل بنا الأمر أن نعيش في نظام
    اقتصادي يتغير كل خمس دقائق.
  • 4:08 - 4:11
    فكيف يمكننا الاعتماد على أمور قرأناها فقط؟
  • 4:11 - 4:13
    نحن بحاجة لأن نخرج
    إلى العالم الحقيقي خارجاً
  • 4:13 - 4:15
    وأن نجرب أشياء لأنفسنا.
  • 4:16 - 4:17
    أنت طالب تسويق!
  • 4:17 - 4:21
    عظيم! اخرج الآن، وساعد في عمل محلي.
  • 4:21 - 4:22
    ساعدهم في الحصول على جمهور أوسع،
  • 4:22 - 4:26
    وسوف ترى كيف يكون شعورك عندما
    تواجه هذه التحديات في الحياة الحقيقية.
  • 4:26 - 4:29
    وسترى كيف يكون شعورك
    عندما تضع نفسك مكان قائد شركة
  • 4:29 - 4:31
    تطمح أن تكون بها،
  • 4:31 - 4:35
    وسترى ما ينقصك وما تحتاجه.
  • 4:36 - 4:39
    كما ترى، من المهم أن تركض خلف التميز،
  • 4:39 - 4:41
    وسوف يتبعك النجاح.
  • 4:42 - 4:45
    والآن قد تحدثت عن كل هذا الأمر.
  • 4:46 - 4:49
    ولكن هناك أمر أخر يلعب دوراً مهماً
  • 4:49 - 4:53
    في تشكيلنا كأفراد وليس فقط
    كجزء ضئيل في المجتمع
  • 4:53 - 4:57
    وهو المؤسسة التي نحن جزء منها.
  • 4:57 - 5:01
    إن ما يحيط بنا هو الذي
    يجعل منا ما نحن عليه الآن،
  • 5:01 - 5:03
    ويشكّل عالمنا،
  • 5:03 - 5:06
    وهنا تلعب مؤسساتنا دوراً بارزاً جداً.
  • 5:07 - 5:09
    دعوني أعطيكم مثالاً شخصيًا.
  • 5:09 - 5:12
    لقد حصلت في آخر سنتين على فرصة
  • 5:12 - 5:15
    للعمل مع واحدة من الشركات
    اليابانية التعليمية الرائدة
  • 5:15 - 5:17
    وتمكنت من خلالها من التفاعل
  • 5:17 - 5:20
    مع مئات الأطفال اليابانيين
    من أجزاء مختلفة من اليابان.
  • 5:21 - 5:25
    وعندما يأتي هؤلاء الأطفال
    إلى مخيماتنا، كانوا خائفين وخجولين.
  • 5:25 - 5:29
    ولم يعرفوا كيف سنتفاعل
    في حال ارتكبوا أي خطأ.
  • 5:30 - 5:33
    وفي هذه اللحظة المهمة
    يأتي دورنا المهم جداً
  • 5:33 - 5:37
    لإخبارهم أن ارتكاب خطأ هو أمر عادي،
  • 5:37 - 5:39
    وبتلك الطريقة سيتعلمون،
  • 5:39 - 5:43
    وبتلك الطريقة سيفتحون أجنحتهم
    ويحلقون عالياً في السماء.
  • 5:43 - 5:47
    ولكن دعنا نقارن هذا بالنظام
    التعليمي الذي نحن جزء منه.
  • 5:47 - 5:52
    حيث من الممكن أن يقودك خطأ بسيط
    أو سوء اقتباس بسيط عن أحد ما
  • 5:52 - 5:54
    إلى تدمير حياتك الأكاديمية.
  • 5:55 - 6:00
    هل هذه فعلاً مؤسسة أكاديمية
    تساعدك أن تنمو كطالب؟
  • 6:00 - 6:03
    أم أنها مؤسسة تعاقبك؟
  • 6:03 - 6:06
    ولا تتيح لك الفرصة لتفهم من أخطاءك،
  • 6:06 - 6:09
    لتتعلم من أخطاءك وتمضي قدماً في ذلك.
  • 6:09 - 6:13
    كما ترى، إنه مفهوم أساسي
    جداً في السلوك التنظيمي
  • 6:13 - 6:16
    إذا شعر موظفوك أو طلابك بالأمان،
  • 6:16 - 6:18
    سوف يؤدون أفضل ويفعلون الأشياء بطريقة أفضل
  • 6:18 - 6:22
    وسيخرجون من منطقة الراحة ليوسعوا حدودهم.
  • 6:22 - 6:26
    تذكر دائماً، أن نظامنا التعليمي الحالي
  • 6:26 - 6:30
    يعامل كل طالب بنفس الطريقة
    بغض النظر عن ظروفهم.
  • 6:31 - 6:35
    فقط تخيل كم ستكون كارثة كبيرة
    إذا فعل الطبيب الشيء ذاته.
  • 6:37 - 6:40
    لذلك، سيداتي وسادتي إذا
    كنتم تشعرون أنه لا قيمة لكم
  • 6:40 - 6:44
    بسبب نظامنا التعليمي الحالي،
    لا تشعروا بذلك!
  • 6:44 - 6:46
    الفرص موجودة، أنتم فقط غير مقدّرين.
  • 6:47 - 6:51
    لذا هيا تفوقوا على أنفسكم وفكروا بالأفضل،
  • 6:51 - 6:54
    ولا تكونوا خائفين من ارتكاب
    الأخطاء في الامتحان.
  • 6:54 - 6:55
    شكراً لكم.
Title:
التعليم الذي نحتاجه | أكشات آرورا | TEDxAPU
Description:

يؤمن أكشات آرورا أننا جميعاً قادرون على فعل المزيد والمزيد كطلاب، وهو هنا لتسليط الضوء على ذلك. السيد أكشات آرورا هو طالب من الهند يؤمن بشدة بفكرة التعاطي مع الانتصارات والكوارث بنفس الطريقة. لقد قضى عدة أيام منذ وصوله إلى اليابان بالعمل مع مؤسسات تعليمية مختلفة في البلاد ويأمل في المساهمة في جعل النظام التعليمي أكثر توجهاً نحو الطالب في المستقبل.

تم تقديم هذه المحادثة في حدث TEDx باستخدام تنسيق مؤتمر TED ولكن تم نظيمه بشكل مستقل من قبل المجتمع المحلي. لمزيد من المعلومات اضغط على الرابط http://ted.com/tedx
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
07:00

Arabic subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.