< Return to Video

توجيه الطلاب ذوي الإعاقة في مجال تجربة البحث

  • 0:01 - 0:03
    توجيه الطلاب ذوي الإعاقة
  • 0:03 - 0:05
    في مجال تجربة البحث.
  • 0:05 - 0:07
    أُدعى ريتشارد لادنر.
  • 0:07 - 0:10
    أنا المدير العام لتمكين مشروع الحوسبة،
  • 0:10 - 0:13
    وهو مُموَّل من المؤسسة الوطنية للعلوم،
  • 0:13 - 0:16
    والذي يهدف إلى تعزيز مشاركة
    الطلاب ذوي الإعاقة،
  • 0:16 - 0:19
    وتفوقهم في مجال الحوسبة.
  • 0:19 - 0:21
    كل صيف، نوفر الدعم للطلاب
  • 0:21 - 0:23
    من خلال جمعية أبحاث الحوسبة
  • 0:23 - 0:26
    في مشروع تجارب البحث الموزعة
  • 0:26 - 0:28
    للطلاب الجامعيين.
  • 0:28 - 0:31
    يستمر كثير من الطلاب في أبحاثهم
  • 0:31 - 0:33
    ويكملوا تعليمهم العالي
  • 0:33 - 0:35
    مرحبًا بالجميع.
    أُدعى أيرن هوارد.
  • 0:35 - 0:36
    استخدم ضميري هي وهما،
  • 0:36 - 0:39
    وأنا طالبة في جامعة غرب واشنطن.
  • 0:39 - 0:44
    طبقتُ العديد من الأحصاءات الاستدلالية
    من خلال لغة البرمجة، بايثون
  • 0:44 - 0:51
    لتصنيف مسبق لأكثر من 275,000 منحنى ضوء
  • 0:51 - 0:55
    من النجوم في قاعدة بيانات المرصد الفلكي
  • 0:55 - 0:56
    للكوكب الخارجية العابرة.
  • 0:56 - 0:57
    أهلًا.
  • 0:57 - 1:01
    أُدعى أيميلي بيلدون،
    طالبة في جامعة غالوديت.
  • 1:03 - 1:06
    يختص المشروع بتحسين جودة تفريغ النصوص
  • 1:06 - 1:10
    وجلسات المؤتمرات عبر الإنترنت من خلال
    برنامج زوم، جوجل هانجوت، وميت.
  • 1:10 - 1:13
    عندما رأيتُ المشروع لأول مرة،
    فكرتُ أجل
  • 1:13 - 1:17
    لا شيء أفضل من أن تساعد
    على تحسين الوصول في مجتمع الصم
  • 1:17 - 1:20
    وكل من يحتاجون إلى الوصول.
  • 1:20 - 1:23
    بالنسبة لي ساعدني مرشدين على النجاح
  • 1:23 - 1:26
    في كل من مجال الحوسبة وتقنية المعلومات.
  • 1:26 - 1:27
    وأولئك المرشدين كأنو من ذوي الإعاقة.
  • 1:27 - 1:30
    إذ عجزوا عن الاستماع والتحدث،
  • 1:30 - 1:33
    ولكن عجزهم لم يمنعهم من النجاح.
  • 1:33 - 1:34
    أهلًا.
  • 1:34 - 1:36
    أُدعى بريانا ويمر، وأنا حاليًا طالبة
  • 1:36 - 1:38
    في جامعة الاباما.
  • 1:38 - 1:40
    إعاقتي هي اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط.
  • 1:40 - 1:43
    وبالنسبة لي هذا ساعدني
  • 1:43 - 1:46
    على تعزيز شغفي على ما أريد أن أعمل به
  • 1:46 - 1:49
    وهو السبب وراء تلك العزيمة.
  • 1:49 - 1:51
    كان مشروعي في الصيف بشكل أساسي عن
  • 1:51 - 1:54
    صنع لعبة تفاعل حيوي،
  • 1:54 - 1:55
    والتي تحسن التنظيم العاطفي
  • 1:55 - 1:57
    من خلال تقنيات التنفس
  • 1:57 - 2:00
    واستخدام التعزيز الإيجابي.
  • 2:00 - 2:08
    ما أنصح به مرشدي البحث
    عند التعامل مع طلاب ذوي الإعاقة
  • 2:08 - 2:12
    هو التريث معهم
  • 2:12 - 2:17
    والوعي بوضعهم.
  • 2:18 - 2:21
    وضرورة المتابعة مع الطلاب باستمرار
  • 2:21 - 2:24
    والتأكد من وصولهم للمعلومات
  • 2:24 - 2:27
    وقدرتهم على التواصل أيضًا.
  • 2:27 - 2:29
    خذ وقتك معهم.
  • 2:29 - 2:31
    اجعلهم ينفتحون معك بشأن حالتهم،
  • 2:31 - 2:34
    ولا تضغط عليهم.
  • 2:34 - 2:36
    دعهم يقتربون منك فحسب.
  • 2:36 - 2:37
    لأنه عندئذ،
    يشعروا بالراحة التامة
  • 2:37 - 2:39
    للحديث عن إعاقتهم
  • 2:39 - 2:41
    والإفصاح عما يحتاجونه
  • 2:41 - 2:43
    كطالب من ذوي الإعاقة للمساعدة.
  • 2:43 - 2:44
    وبمجرد معرفتك بهذة المعلومة،
  • 2:44 - 2:46
    يمكنك مساعدتهم بأقصى ما لديك من جهد.
  • 2:47 - 2:51
    لمعرفة المزيد عن دعم طلاب ذوي الإعاقة،
  • 2:51 - 2:58
    إليك موقع الوصول للحوسبة
    uw.edu/accesscomputing
  • 2:58 - 3:06
    تم تمويل الموقع من قبل
    مؤسسة العلوم الوطنية( منحة رقم 1539179)
  • 3:06 - 3:13
    أي أسئلة أو نتائج أو توصيات مطروحة
    في هذه المواد هي خاصة بالمؤلف
  • 3:13 - 3:17
    وليست بالضرورة تعكس وجهات نظر
    الحكومة الفيدرالية.
  • 3:17 - 3:18
    حقوق الطبع والنشر 2022
  • 3:18 - 3:22
    يتم منح الإذن بنسخ هذه المواد
  • 3:22 - 3:26
    لأغراض تعليمية غير تجارية بشرط ذكر المصدر.
  • 3:26 - 3:28
    ترجمة: "شيرين مدحت".
Title:
توجيه الطلاب ذوي الإعاقة في مجال تجربة البحث
Description:
more » « less
Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
03:28

Egyptian Arabic subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.