Mentoring Students with Disabilities in Research Experiences
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0:01 - 0:05Orientación de estudiantes
con discapacidad en investigaciones -
0:05 - 0:07Me llamo Richard Ladner.
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0:07 - 0:10Soy el investigador principal
del Access Computing, -
0:10 - 0:12un proyecto financiado por la NSF.
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0:12 - 0:15con el objetivo de incrementar
la participación y el éxito -
0:15 - 0:18de los estudiantes con discapacidad
en la informática. -
0:19 - 0:23Cada verano los apoyamos en el programa
de experiencias de investigación -
0:23 - 0:27para estudiantes universitarios de
la Computing Research Association. -
0:27 - 0:30Muchos de estos estudiantes
siguen investigando -
0:31 - 0:32y continúan con el posgrado.
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0:33 - 0:35Hola a todos, me llamo Erin Howard.
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0:35 - 0:36Uso "ella" y "ellas".
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0:36 - 0:39Soy estudiante en la Universidad
de Western Washington. -
0:39 - 0:44Hago muchos análisis estadísticos
por medio de Python -
0:45 - 0:47para pre-clasificar de forma programática
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0:47 - 0:51cerca de 275,000
curvas de luz de estrellas -
0:51 - 0:54de la base de datos de los satélites
de investigación -
0:54 - 0:55de exoplanetas en tránsito.
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0:56 - 0:59Hola, me llamo Emelia Beldon.
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0:59 - 1:02Soy de la Universidad de Gallaudet.
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1:03 - 1:06El proyecto se trata de mejorar
los subtítulos en directo -
1:06 - 1:10en teleconferencias como Zoom,
Hangouts y Meet. -
1:10 - 1:12Cuando vi el proyecto
por primera vez pensé: -
1:13 - 1:17"¡Qué buena idea mejorar el acceso
a la comunidad de sordos -
1:17 - 1:19y a aquellos que lo necesitan!".
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1:20 - 1:23Los mentores me ayudaron a tener éxito
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1:23 - 1:26en el campo de la informática.
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1:26 - 1:28Ellos también tienen alguna discapacidad:
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1:28 - 1:31No pueden oír ni hablar
pero eso no fue impedimento -
1:31 - 1:32para que triunfaran.
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1:34 - 1:35Hola, me llamo Brianna Weimer.
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1:35 - 1:38Actualmente soy estudiante
de la Universidad de Alabama. -
1:38 - 1:40Tengo TDAH.
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1:40 - 1:46Eso me ha ayudado a desarrollar
una pasión en lo que quiero trabajar -
1:46 - 1:49así como una determinación para lograrlo.
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1:49 - 1:52Mi proyecto de verano fue hacer
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1:52 - 1:56un juego de bioretroalimentación
que incrementara la regulación emocional -
1:56 - 1:59mediante técnicas de respiración,
que usa refuerzo positivo. -
1:59 - 2:02Mi consejo para los mentores
de investigación -
2:02 - 2:06que trabajan con estudiantes
con alguna discapacidad: -
2:07 - 2:08Tengan paciencia y sean conscientes
de su situación. -
2:08 - 2:08También asegúrense de revisarlos
de manera frecuente -
2:08 - 2:08y que tengan acceso a la información,
y de que también se puedan comunicar. -
2:08 - 2:09El dedicar tiempo con ellos
les permite abrirse. -
2:09 - 2:09No los presionen.
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2:09 - 2:09Dejen que se acerquen a ustedes,
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2:09 - 2:09cuando lo hagan se van a sentir cómodos
para hablar sobre su discapacidad -
2:09 - 2:10y lo que necesitan como estudiantes
para que los puedan apoyar. -
2:10 - 2:18Y cuando sepan esa información
pueden ayudarlos lo mejor que puedan. -
2:18 - 2:20Para saber más sobre apoyo
a estudiantes con discapacidad, -
2:20 - 2:24visite el sitio web de AccessComputing:
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2:24 - 2:27uw.edu/accesscomputing
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2:27 - 2:29AccessComputing es financiado
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2:29 - 2:31por la National Science Foundation
(subvención #1539179). -
2:31 - 2:33Cualquier pregunta, hallazgo
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2:33 - 2:35y conclusiones
o recomendaciones expresadas -
2:35 - 2:37en este material son propias del autor
-
2:37 - 2:38y no reflejan necesariamente
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2:38 - 2:39los puntos de vista
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2:39 - 2:40del gobierno federal.
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2:40 - 2:42Derechos reservados 2022.
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2:42 - 2:44Se concede el permiso para copiar
estos materiales -
2:44 - 2:46para fines educativos no comerciales,
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2:46 - 2:49siempre y cuando se muestre
la fuente de origen.
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