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안전과 보안
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그루밍
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저는 많은
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사람들이 묻는 주제에 대해 살펴보고 싶었습니다. 이는 학대 예방에
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매우 도움이 되며, 그 주제는 바로 그루밍의 징후입니다.
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그루밍은 학대자가
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아동과 그 가족과의
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관계를 형성하여 궁극적으로 학대를 용이하게 하기 위해 사용하는 조작적인 과정입니다.
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이러한 기술을 이해하는 것은 예방과
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조기 개입에 매우 중요합니다.
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불행히도, 우리는 많은 사람들이 아이에게 해를 끼치려는 의도를 가지고 이러한 상황이 벌어지는
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것을 보았습니다.
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반면에, 우리는 어떤 상황에서
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아동, 부모, 또는 방관자가 이상해
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보이는 행동에 대해 눈치채고 적절하게 대응하여 학대를 예방할 수 있었습니다.
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우리가 이러한 그루밍 행동을
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얼마나 중요한지 강조할 수 없습니다. 이를 통해 상황이
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인식하는 것이
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학대로 발전하는 것을 발견하고 막을 수 있기를 바랍니다.
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알아두어야 할 몇 가지
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그루밍 행동에 대해 간단히 설명하겠지만, 이 주제에 대해 더 많이 배우는 것을 권장합니다.
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이것은 학대가 시작될 기회를 갖기 전에 이를 막을 수 있는 방법이 될 수 있습니다.
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그루머의 기본 행동은 신뢰를 구축하는 것입니다.
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그루머는 취약한 아이나 가족을 목표로 삼으려고 할 것입니다.
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그루머들은 종종 어떤 방식으로든
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어려움을 겪고 있는 아이들, 고립되어 있거나 보호자의 강한 감독이 부족한 아이들을 찾습니다.
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그루머는 유대감을 형성하여 아이와 신뢰를 쌓기 시작할 것입니다.
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그들은 어려움을 겪거나 고립된 아이의
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메울" 수 있는 방법을 찾을 수 있습니다.
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친구가 되거나, 가족이 도움이 필요할 때 도와주는 것과 같은 방법으로 "공백을
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다음으로, 우리는 점진적인 둔감화를 봅니다.
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그루머들은 보통 안전한 행동인
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포옹이나 등을
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정상화하고, 그러한 신체적 상황에서 아이의 편안함을 얻습니다.
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두드리는 것부터 시작하여 부적절한 행동을
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일단 그루머가 이것이 확립되었다고
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느끼면, 그들은 점차적으로 그리고 미묘하게 경계를
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넘어서 얼마나 멀리 갈 수 있는지를 알아보려고 할 것입니다.
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종종 이를 애정이나 놀이로 포장합니다.
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또한, 그루머들은 아이와의 고립을 향해 나아갑니다.
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그루머들은 종종 아이들에게 그들의 상호작용을 비밀로
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하라고 지시하여, 무슨 일이 일어나고 있는지에 대해 죄책감이나 혼란을 느끼게 합니다.
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그루머는 또한 상황을 조작하여 아이를
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감독을 줄일 수 있으며, 그들의 행동에 대한 목격자를 줄이도록 합니다.
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고립시킴으로써 부모나 보호자의
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그루머들은 또한 죄책감과 수치심을 이용하여 아이의 감정을 조작합니다.
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그루머는 아이의 충성심이나
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실망시키고 싶지 않은 두려움을 이용하여 비밀 유지와 조작을 강화할 수 있습니다.
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그들은 아이에게 선물이나 특별한 관심을
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제공하여 빚진
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감정을 만들고, 아이가 미래의 접근을 거부하기 어렵게 만들 수 있습니다.
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안전하다는 잘못된 인식을 만들어내고 그 후에 통제권을
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얻고 유지하는 것은 아동을 조종하는 또 다른 방법입니다.
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그들은 종종 아이의 관심사와
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있는 것처럼 자신을 나타내어 아이가 안전하고 이해받는다고 느끼게 합니다.
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공감되는 분야에서 지식이 있거나 경험이
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그루머는 또한 자신을 아이의 유일한 신뢰자로
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만들 수 있으며, 아이가 정서적 지원과 인정,
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위치시켜 의존성을
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또는 아이가 관심 있는 것들에 대한 정보나 접근을
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위해 그들에게 의존하도록 할 수 있습니다.
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마지막으로, 그루머는 어느 시점에서 아이에게 위협을 가할 수도 있습니다.
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이것들은 그들 자신, 친척 또는 친구에
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대한 물리적 위협이거나, 아이가
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다른 사람들이 알게 되는 것을 두려워할 만한 정보를 공유하겠다는 위협일 수 있습니다.
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아이가 저항하거나 학대
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사실을 폭로하겠다고 위협할 경우, 그루머들은 통제를 유지하기 위해 협박이나 위협에 의존할 수 있습니다.
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이러한 그루밍 행동을 듣는 것이 불편하고
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심지어 불안할
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수도 있다는 것을 알고 있지만, 그루밍 기법을 이해하는 것은 부모,
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보호자, 그리고 심지어 방관자에게도 중요합니다.
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이러한 패턴을 인식함으로써, 성인들은 아이들을
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더 잘 보호하고 우려되거나 부적절한 행동을 목격할 때 목소리를 낼 수 있습니다.
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이러한 행동을 보거나 관찰하면 보고하세요.
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이러한 우려를 조기에
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보고함으로써, 아동에게 가해자가 될 수 있는 그루머를 막을 수 있습니다.
