هل يمكن للتعصب أن يكون أبدًا شيءً جيدًا؟
-
0:01 - 0:03حين نفكر في التعصب والتحيز،
-
0:03 - 0:05نميل إلى التفكير في
أناس أغبياء وأشرار -
0:05 - 0:08يقومون بأعمال غبية وشريرة.
-
0:08 - 0:10ويلخص هذه الفكرة بشكل جيد
-
0:10 - 0:12الناقد البريطاني ويليام هازليت،
-
0:12 - 0:15الذي كتب، "التعصب ابن الجهل."
-
0:15 - 0:17أريد هنا محاولة إقناعكم
-
0:17 - 0:19أن هذا خطأ
-
0:19 - 0:21أريد محاولة إقناعكم
-
0:21 - 0:22أن التعصب والتحيز
-
0:22 - 0:26طبيعيان، وهما غالبًا عقلانيان،
-
0:26 - 0:28وهما في الغالب أخلاقيان حتى،
-
0:28 - 0:30وأعتقد أنه بمجرد أن نستوعب هذا،
-
0:30 - 0:32سنكون في وضع أفضل لنصحح لهم
-
0:32 - 0:33حين يذهبون
للطريق الخطأ -
0:33 - 0:35حين يحصلون على عواقب رهيبة،
-
0:35 - 0:38ونكون في وضع أفضل لنعرف ما نفعل
-
0:38 - 0:39حين يحدث هذا.
-
0:39 - 0:42حسنًا، نبدأ بالصور النمطية،
أنتم تنظورن إليَّ، -
0:42 - 0:44تعرفون اسمي، تعرفون حقائق محددة عني،
-
0:44 - 0:46ويمكنكم إجراء أحكام محددة.
-
0:46 - 0:49يمكنكم تخمين إلى أي عرقٍ أنتمي،
-
0:49 - 0:51إنتمائي السياسي، معتقداتي الدينية.
-
0:53 - 0:55والأمر هو،
تميل هذه الأحكام للدقة. -
0:55 - 0:57نحن جيدون جدًا في ذلك النوع من المسائل.
-
0:57 - 0:58ونحن جيدون جدًا في هذا النوع
-
0:58 - 1:01لأن قدرتنا على قولبة الناس
-
1:01 - 1:04ليست نوعًا من هوس التعسف العقلي،
-
1:04 - 1:07بل إنها حالة معينة
-
1:07 - 1:08من أكثر من عملية عامة،
-
1:08 - 1:10والتي هى أن لدينا خبرة
-
1:10 - 1:11مع الأشياء والناس في العالم
-
1:11 - 1:13التي تقع ضمن فئات،
-
1:13 - 1:15ويمكننا استخدام خبرتنا للتعميم
-
1:15 - 1:17لحالات جديدة من هذه الفئات.
-
1:17 - 1:20إذًا كل فرد هنا لديه العديد من الخبرات
-
1:20 - 1:22مع الكراسي والتفاح والكلاب،
-
1:22 - 1:24واعتمادا على هذا، يمكنكم أن تروا
-
1:24 - 1:26أمثلة غير مألوفة ويمكنكم التخمين
-
1:26 - 1:27يمكنكم الجلوس على كرسي،
-
1:27 - 1:30يمكنكم أكل تفاحة، والكلب سوف ينبح.
-
1:30 - 1:32الآن ربما نكون مخطئين.
-
1:32 - 1:33الكرسي يمكن أن يتحطم إن جلست عليه،
-
1:33 - 1:36التفاحة يمكن أن تكون فاسدة،
الكلب قد لا ينبح، -
1:36 - 1:39وفي واقع الأمر، هذا كلبي تيسي،
الذي لا ينبح. -
1:39 - 1:41لكن معظم الأحيان، نحن جيدون في هذا.
-
1:41 - 1:43في معظم الأحيان، نقوم بتخمينات جيدة
-
1:43 - 1:45في المجالين الإجتماعي والغير إجتماعي
-
1:45 - 1:47وإن لم يكن لدينا القدرة على القيام بذلك،
-
1:47 - 1:50إن لم يكن لدينا القدرة على تخمين
الحالات الجديدة التي نقابلها، -
1:50 - 1:52لن نبقى على قيد الحياة.
-
1:52 - 1:55وفي واقع الأمر، يعترف هازليت لاحقًا
-
1:55 - 1:56في مقالته الرائعة بهذا.
-
1:56 - 1:59كتب، "بدون مساعدة التعصب والعرف،
-
1:59 - 2:01لن تكون لي المقدرة لأجد طريقي
في أنحاء الغرفة؛ -
2:01 - 2:03ولا أعرف كيف أدبر نفسي في أي ظروف،
-
2:03 - 2:08ولا ما أشعر في أي علاقة في الحياة."
-
2:08 - 2:09أو اتخاذ التحيز.
-
2:09 - 2:11الآن في بعض الأحيان،
نفرق العالم إلى -
2:11 - 2:14نحن، ضدهم،
إلى داخل المجموعة في مقابل خارج المجموعة، -
2:14 - 2:15وأحيانا حين نقوم بذلك،
-
2:15 - 2:16نحن نعلم أننا نقوم بشيء خطأ،
-
2:16 - 2:18ونخجل منه شيءً ما.
-
2:18 - 2:20لكن في أحيان أخرى نفتخر به.
-
2:20 - 2:21نعترف به علنًا
-
2:21 - 2:23ومثالي المفضل على هذا
-
2:23 - 2:25هو سؤال جاء من مستمعة
-
2:25 - 2:28في مناظرة الجمهوريين
قبل الانتخابات الأخيرة. -
2:28 - 2:30(فيديو) أندرسون كوبر: حصلت على سؤالك،
-
2:30 - 2:34سؤالك في القاعة، عن المساعدات الخارجية؟
نعم، سيدتي. -
2:34 - 2:37سيدة: الشعب الأمريكي يعاني
-
2:37 - 2:39في بلادنا حاليًا.
-
2:39 - 2:43لماذا نستمر في إرسال مساعدات خارجية
-
2:43 - 2:44لبلدان أخرى
-
2:44 - 2:48في حين نحتاج نحن كل المساعدة التي
نستطيع أن نتحصل عليها لأنفسنا؟ -
2:48 - 2:50أندرسون: ماذا عن ذلك
محافظ بيري؟ -
2:50 - 2:51(تصفيق)
-
2:51 - 2:53ريك بيري: إطلاقًا، أعتقد أن هذا -
-
2:53 - 2:55بول بلوم: كل الناس على المسرح
-
2:55 - 2:57وافقوا على فرضية سؤالها،
-
2:57 - 2:59الذي هو كأمريكيين، يجب أن نعتني
-
2:59 - 3:01بالأمريكيين أكثر من الناس الآخرين.
-
3:01 - 3:04والأمر الواقع، في العموم، الناس
في الغالب يُحكمون -
3:04 - 3:08بمشاعر التضامن والولاء والفخر والوطنية،
-
3:08 - 3:10تجاه بلادهم أو تجاه جماعتهم العرقية.
-
3:10 - 3:13بغض النظر عن سياستك، كثير من الناس
فخورون لكونهم أمريكيون -
3:13 - 3:15ويفضلون الأمريكيين على البلاد الأخرى.
-
3:15 - 3:18والمواطنون في البلاد الأخرى
لديهم نفس الشعور تجاه بلادهم، -
3:18 - 3:21ولدينا نفس الشعور نحو أعراقنا.
-
3:21 - 3:22الآن قد يرفض بعضكم هذا.
-
3:22 - 3:24بعض منكم قد يكون عالميا
-
3:24 - 3:27بحيث تعتقدون أن العرقية والوطنية
-
3:27 - 3:29يجب أن لا تحمل تأثيرا أخلاقيا.
-
3:29 - 3:31لكن حتى المحنكون قبلوا
-
3:31 - 3:33أنه يجب أن يكون هناك بعض الجذب
-
3:33 - 3:36تجاه داخل المجموعة في نطاق
الأصدقاء والعائلة، -
3:36 - 3:37من الناس المقربين لكم،
-
3:37 - 3:39مع ذلك حتى أنت تميز
-
3:39 - 3:41بين نحن ضدهم
-
3:41 - 3:44الآن، التمييز طبيعي بصورة كافية
-
3:44 - 3:46وغالبًا أخلاقي بصورة كافية،
لكنه يمكن أن ينحرف، -
3:46 - 3:48وهذا كان جزء من البحث
-
3:48 - 3:51لأعظم عالم نفس واجتماع هنري تاجيفل.
-
3:51 - 3:54ولد تاجيفل في بولندا عام 1919.
-
3:54 - 3:56غادر إلى فرنسا ليلتحق بالجامعة،
-
3:56 - 3:58لأنه كيهودي، لا يمكنه الالتحاق
بالجامعة في بولندا -
3:58 - 4:01ثم تطوع في الجيش الفرنسي
-
4:01 - 4:02في الحرب العالمية الثانية.
-
4:02 - 4:04تم القبض عليه وانتهى به المطاف
-
4:04 - 4:05في سجن لأسرى الحرب،
-
4:05 - 4:08وكان هذا وقتا مرعبا بالنسبة له،
-
4:08 - 4:09لأنه إن أُكتشف أنه يهودي،
-
4:09 - 4:11كان سيتم نقله لمعسكر اعتقال،
-
4:11 - 4:13حيث لا أمل في النجاة في الأغلب
-
4:13 - 4:16وفي واقع الأمر، بعد الانتهاء من الحرب
تم الإفراج عنه، -
4:16 - 4:18معظم أصدقائه وعائلته قد ماتوا.
-
4:18 - 4:20انخرط في نشاطات مختلفة.
-
4:20 - 4:22ساعد أيتام الحرب.
-
4:22 - 4:24لكن كان لديه اهتمام طويل الأمد
-
4:24 - 4:25بعلم التعصب،
-
4:25 - 4:28وحين فتحت منحة دراسية
بريطانية مرموقة على الصور النمطية -
4:28 - 4:30قدم طلبًا للحصول عليها،
-
4:30 - 4:31وفاز بها،
-
4:31 - 4:33ومن ثم بدأ تلك المهنة المذهلة.
-
4:33 - 4:36وما بدأ حياته المهنية بصيرة
-
4:36 - 4:38أن الطريقة التي كان معظم الناس
يفكر بها -
4:38 - 4:40في الهولوكوست خاطئة.
-
4:40 - 4:42كثير من الناس، معظم الناس في ذلك الوقت،
-
4:42 - 4:44يرون الهولوكوست كنوع يمثل
-
4:44 - 4:47خللا مأساويا في الجانب الألماني،
-
4:47 - 4:51بعض العيوب الوراثية،
وبعض الشخصية السلطوية. -
4:51 - 4:53ورفض تاجيفل ذلك.
-
4:53 - 4:56قال تاجيفل بأن ما نراه في الهولوكوست
-
4:56 - 4:58مجرد تهويل
-
4:58 - 5:00لعمليات نفسية طبيعية
-
5:00 - 5:01توجد في كل فرد منا
-
5:01 - 5:04ولتوضيح هذا، أجرى سلسلة
من الدراسات التقليدية -
5:04 - 5:06على فتيان بريطانيين.
-
5:06 - 5:07وفي إحدى دراساته
ما فعله هو سؤال -
5:07 - 5:10الفتيان البريطانيين كل أنواع الأسئلة،
-
5:10 - 5:12وثم بناءً على إجابتهم، قال،
-
5:12 - 5:14"قد بحثت إجابتكم، وبناءً عليها،
-
5:14 - 5:16قد قررت أنكم سواء" -
-
5:16 - 5:17أخبر نصفهم -
-
5:17 - 5:20"محبي كاندينسكي، محبي عمل كاندينسكي،
-
5:20 - 5:23أو محبي كلي، محبي عمل كلي."
-
5:23 - 5:25كانت وهمية تمامًا.
-
5:25 - 5:27إجاباتهم ليس لها علاقة بهما.
-
5:28 - 5:30ربما لم يسمعموا عن الفنانين
-
5:30 - 5:33قد قام فقط بتقسيمهم بطريقة تعسفية
-
5:33 - 5:36لكن ما وجده هو، أن هذه الفئات ممهمة،
-
5:36 - 5:39لذلك لاحقًا حين أعطى الفتيان مالا،
-
5:39 - 5:40فضلوا إعطاء المال
-
5:40 - 5:42لأعضاء مجموعتهم
-
5:42 - 5:44على إعطائه لأعضاء المجموعة الأخرى.
-
5:44 - 5:46الأسوأ من ذلك، كانوا حقًا أكثر أهتمامًا
-
5:46 - 5:48بترسيخ الاختلاف
-
5:48 - 5:51بين مجموعتهم والمجموعات الأخرى،
-
5:51 - 5:53لذلك تخلوا عن المال لصالح مجموعتهم
-
5:53 - 5:58إذا كان بفعل ذلك يمكن إعطاء
المجموعة الأخرى أقل. -
5:58 - 6:00يبدوا هذا التحيز ليظهر في وقت مبكر جدًا
-
6:00 - 6:03لذلك رفيقي وزوجته، كارين وين،
في جامعة ييل -
6:03 - 6:04أجروا سلسلة دراسات على الأطفال
-
6:04 - 6:07حيث تعرض الأطفال على العرائس،
-
6:07 - 6:09والعرائس لديها تفضيلات غذاء معينة.
-
6:09 - 6:11حيث أحد العرائس قد يحب الفاصوليا الخضراء.
-
6:11 - 6:14أخرى قد ترغب في رقائق جراهام.
-
6:14 - 6:16إنهم يختبرون أذواق الأطفال الغذائية،
-
6:16 - 6:19والأطفال يفضلون رقائق جراهام عادةً
-
6:19 - 6:22لكن السؤال هو، هل يهم الأطفال
-
6:22 - 6:25كيفية التعامل مع الدمى؟ وكان يهم كثيرًا.
-
6:25 - 6:26كانوا يميلون لتفضيل العروسة
-
6:26 - 6:30التي لها نفس مذاق الطعام الذي لديهم،
-
6:30 - 6:32والأسوأ من ذلك، كانوا حقًا يفضلون العرائس
-
6:32 - 6:35التي تعاقب العروسة ذات المذاق المختلف.
-
6:35 - 6:38(ضحك)
-
6:38 - 6:41نرى علم نفس هذا من نوع "داخل المجموعة"
و"خارج المجموعة" طوال الوقت. -
6:41 - 6:43نراه في النزاعات السياسية
-
6:43 - 6:45بين مجموعات ذات أيديولوجيات مختلفة.
-
6:45 - 6:49نراها في أقصى حدودها في حالات الحرب.
-
6:49 - 6:52حيث خارج المجموعة لا يعطون أقل فقط،
-
6:52 - 6:54بل يفقدون إنسانيتهم،
-
6:54 - 6:56كمنظور النازيين لليهود
-
6:56 - 6:58كقمل وهوام.
-
6:58 - 7:02أو منظور الأمريكان لليابانيين كجرذان.
-
7:02 - 7:05يمكن أيضًا للصور النمطية أن تنحرف.
-
7:05 - 7:07لذلك في الغالب تكون عقلانية ومفيدة
-
7:07 - 7:08لكن في بعض الأحيان غير عقلانية
-
7:08 - 7:10إنهم يجيبون خطأ
-
7:10 - 7:11والأوقات الأخرى
-
7:11 - 7:13يقودون بوضوح إلى عواقب غير أخلاقية.
-
7:13 - 7:16والحالة التي تم دراستها كثيرًا
-
7:16 - 7:17هي حالة السلالة.
-
7:17 - 7:19كانت هناك دراسة رائعة
-
7:19 - 7:21قبل انتخابات 2008
-
7:21 - 7:24حيث نظر علماء النفس والاجتماع للحد
-
7:24 - 7:27الذي يصل له ارتباط المرشحين بأمريكا،
-
7:27 - 7:31كالارتباط اللاواعي بالعلم الأمريكي.
-
7:31 - 7:32وفي إحدى دراساتهم قارنوا
-
7:32 - 7:34أوباما وماكين، ووجدوا بأن ماكين
-
7:34 - 7:38يُعتقد أنه أمريكي أكثر من أوباما،
-
7:38 - 7:40ولحد ما، لم يتفاجأ الناس لسماع ذلك.
-
7:40 - 7:42يعد ماكين بطل حرب مشهور
-
7:42 - 7:44وكثير من الناس يقولون صراحةً
-
7:44 - 7:47أن لديه قصة أمريكية أكثر من أوباما.
-
7:47 - 7:49لكنهم قارنوا بين أوباما أيضًا
-
7:49 - 7:51ورئيس وزراء بريطانيا توني بلير،
-
7:51 - 7:53ووجدوا أيضًا أن بلير يُعتقد أنه
-
7:53 - 7:56أمريكي أكثر من أوباما،
-
7:56 - 7:58حتى رغم فهم المُجرى عليهم الدراسة صراحةً
-
7:58 - 8:01أنه ليس أمريكي.
-
8:01 - 8:02لكنهم أجابوا، بالطبع،
-
8:02 - 8:05لصالح لون بشرته.
-
8:05 - 8:07هذه الصور النمطية والتحيزات
-
8:07 - 8:09لها عواقب في العالم الحقيقي،
-
8:09 - 8:12كلاهما هام.
-
8:12 - 8:14في دراسة حديثة، وضع الباحثون
-
8:14 - 8:18إعلانات على إي باي لبيع كروت بيسبول.
-
8:18 - 8:20بعض منها تحمله أيادي بيضاء،
-
8:20 - 8:22والبعض الآخر أيادي سوداء.
-
8:22 - 8:23كانت نفس كروت البيسبول.
-
8:23 - 8:24الكروت التي في أيادي سوداء
-
8:24 - 8:27حصلت على عطاءات أصغر بصورة ملحوظة
-
8:27 - 8:29من التي في أيادي بيضاء.
-
8:29 - 8:31في بحث تم في ستانفورد
-
8:31 - 8:36أوضح علماء النفس حالة الناس
-
8:36 - 8:39المدانين بقتل شخص أبيض.
-
8:39 - 8:42اتضح، وكل الملابسات واحدة،
-
8:42 - 8:44أنكم عرضه بصورة كبيرة للإعدام
-
8:44 - 8:46لو كنتم مثل الشخص الذي على اليمين
-
8:46 - 8:48أكثر من الشخص الذي على اليسار،
-
8:48 - 8:50وهذا بصورة كبيرة لأن
-
8:50 - 8:53الرجل على اليمين تبدوا أصوله من السود،
-
8:53 - 8:55أكثر من الأصول الأفروأمريكية،
-
8:55 - 8:57ويؤثر هذا تقريبا على قرارات الناس
-
8:57 - 8:59أكثر مما يجب القيام به لهم.
-
8:59 - 9:01لذلك الآن هذا ما نعرف عن ذلك،
-
9:01 - 9:02كيف يمكننا مكافحته؟
-
9:02 - 9:04وهناك وسائل مختلفة.
-
9:04 - 9:05أحد الوسائل هي مناشدة
-
9:05 - 9:07استجابات الناس العاطفية،
-
9:07 - 9:10مناشدة رحمة الناس،
-
9:10 - 9:11وفي الغالب نقوم بذلك عبر قصص.
-
9:11 - 9:14لذلك إذا كنت والدا ليبراليا
-
9:14 - 9:16وأردت أن تحفز أبناءك
-
9:16 - 9:18على الاعتقاد في مزايا العائلات
الغير تقليدية، -
9:18 - 9:20ربما عليك إعطائهم كتاب مثل هذا
"هيثر له والدتان" -
9:20 - 9:22إن كنت من المحافظين ولك موقف مختلف،
-
9:22 - 9:24ربما عليك إعطائهم كتاب مثل هذا.
-
9:24 - 9:26"النجدة! أمي! ليبراليون تحت سريري!"
-
9:26 - 9:29لكن في العموم، القصص يمكن أن تحول
-
9:29 - 9:31الغرباء المجهولين لأناس لهم أهمية،
-
9:31 - 9:34والفكرة هي أننا نعتني بأمر الناس
-
9:34 - 9:36حين نركز عليهم كأفراد
-
9:36 - 9:38هي الفكرة التي ظهرت عبر التاريخ.
-
9:38 - 9:41لذلك قال ستانلي،
-
9:41 - 9:42"موت فرد مأساة،
-
9:42 - 9:44موت مليون إحصائية،"
-
9:44 - 9:46وقالت الأم تريزا،
-
9:46 - 9:47"إذا نظرت لحشد، لن أتحرك أبدًا.
-
9:47 - 9:50إذا نظرت لواحد، سوف أتحرك."
-
9:50 - 9:52أوضح علماء النفس هذا.
-
9:52 - 9:53على سبيل المثال، في دراسة،
-
9:53 - 9:56الناس الذين تم إعطائهم قائمة
من الحقائق عن الأزمة، -
9:56 - 10:00لنرى بكم سوف يتبرعون
-
10:00 - 10:02لحل تلك الأزمة،
-
10:02 - 10:04ومجموعة أخرى لم يتم
إعطائهم أي حقائق -
10:04 - 10:06ولكن تم إخبارهم عن فرد
-
10:06 - 10:08واسمه ووجهه،
-
10:08 - 10:11واتضح أنهم منحوا أكثر بكثير.
-
10:11 - 10:13ولا شيء من هذا أعتقد أنه سر
-
10:13 - 10:15للناس المنخرطين في عمل خيري.
-
10:15 - 10:18الناس لا يمليون إلى غمر الناس
-
10:18 - 10:19بالحقائق والإحصائيات.
-
10:19 - 10:20لكن، أروهم وجههم،
-
10:20 - 10:22أروهم ناس.
-
10:22 - 10:25فمن الممكن توسيع شفقتنا
-
10:25 - 10:27على فرد، يمكن أن تنتشر
-
10:27 - 10:30للمجموعة التي ينتمي إليها هذا الفرد.
-
10:30 - 10:33هذه هاريت بيتشر ستو.
-
10:33 - 10:35القصة، ربما تكون ملفقة،
-
10:35 - 10:37هي أن الرئيس لينكولن دعاها
-
10:37 - 10:39للبيت الأبيض في منتصف الحرب الأهلية
-
10:39 - 10:41وقال لها
-
10:41 - 10:43"إذًا أنت السيدة الصغيرة
التي بدأت هذه الحرب الضخمة." -
10:43 - 10:45وكان يتحدث عن "كوخ العم توم."
-
10:45 - 10:48ليس "كوخ العم توم" كتابا قيما في الفلسفة
-
10:48 - 10:51أو علم اللاهوت أو ربما ولا حتى الأدب،
-
10:51 - 10:53لكنه عمل قيم
-
10:53 - 10:56لجعل الناس يضعون أنفسهم في أحذية
-
10:56 - 10:58أناس لم يودوا من ناحية أخري
أن يكونوا في أحذيتهم -
10:58 - 11:01وضعوا أنفسهم في أحذية العبيد.
-
11:01 - 11:02ويمكن أن يكون ذلك حافزا جيدا
-
11:02 - 11:04لتغيير اجتماعي كبير.
-
11:04 - 11:06حديثًا أكثر، بالنظر لأمريكا
-
11:06 - 11:09في العقود الأخيرة،
-
11:09 - 11:13هناك سبب ما للاعتقاد أن عروض
مثل "كوسبي شو" -
11:13 - 11:15غيرت المواقف الأمريكية جذريًا
تجاه الأفروأمريكيين -
11:15 - 11:18في حين عروض مثل "ويل أند غريس"
و"مودرن فاميلي" -
11:18 - 11:20غيرت المواقف الأمريكية
-
11:20 - 11:21تجاه الرجال والنساء الشواذ.
-
11:21 - 11:23لا أعتقد أنه من التهويل أن أقول
-
11:23 - 11:26أن الحافز الأكبر في أمريكا للتغيير الأخلاقي
-
11:26 - 11:29كان كوميديا الموقف.
-
11:29 - 11:30لكنها ليست كل المشاعر،
-
11:30 - 11:32وأريد أن أنهي بمناشدة
-
11:32 - 11:34لقوة المنطق.
-
11:34 - 11:36في نقطة ما في كتابه الرائع
-
11:36 - 11:37"أفضل ملائكة طبيعتنا"
-
11:37 - 11:39يقول ستيفين بينكر،
-
11:39 - 11:42يقول العهد القديم أحب جارك،
-
11:42 - 11:45ويقول العهد الحديث أحب عدوك،
-
11:45 - 11:47لكني لا أحب أحدا منهما، ليس حقيقة،
-
11:47 - 11:49لكنني لا أريد أن أقتلهما.
-
11:49 - 11:51أعلم أنه لدي واجبات تجاههما،
-
11:51 - 11:54لكن مشاعري الأخلاقية لهما،
ومعتقداتي الأخلاقية -
11:54 - 11:56عن كيف يجب التصرف نحوهما،
-
11:56 - 11:58لا ترتكز على الحب.
-
11:58 - 12:00ما ترتكز عليه هو فهم حقوق الإنسان،
-
12:00 - 12:02الإيمان بحياتهم كقيمة لهم
-
12:02 - 12:04كما حياتي بالنسبة لي،
-
12:04 - 12:06وليدعم ذلك، يحكي قصة
-
12:06 - 12:08الفليسوف الكبير آدم سميث،
-
12:08 - 12:10وأريد أن أحكي تلك القصة أيضًا،
-
12:10 - 12:11رغم أني بصدد تعديلها قليلًا
-
12:11 - 12:13للعصور الحديثة.
-
12:13 - 12:15حسنًا، بدأ آدم سميث يطلب منكم تخيل
-
12:15 - 12:17موت الآلاف من الناس،
-
12:17 - 12:19وتخيل أن الآلاف من الناس
-
12:19 - 12:21ليسوا من البلد المألوفة لك.
-
12:21 - 12:25يمكن أن تكون الصين أو الهند
أو دولة من أفريقيا. -
12:25 - 12:27وقال سميث، كيف استجابتك؟
-
12:27 - 12:29وأنت ستقول، حسنًا هذا سيء جدًا،
-
12:29 - 12:31وسوف تستمر في حياتك.
-
12:31 - 12:33لو كنت تفتح النيويورك تايمز على الإنترنيت
-
12:33 - 12:36وتكتشف هذا، وفي واقع الأمر
يحدث هذا لنا طيلة الوقت، -
12:36 - 12:38نحن نسير في حياتنا.
-
12:38 - 12:40لكن تخيل بدلًا عن ذلك، يقول سميث،
-
12:40 - 12:41كنت لتعلم أن غدا
-
12:41 - 12:44قد يقطع أصبعك الصغير.
-
12:44 - 12:46يقول سميث، ذلك سوف يهم كثيرًا.
-
12:46 - 12:48لن تنام هذه الليلة
-
12:48 - 12:49قلقا حيال ذلك.
-
12:49 - 12:51لذلك هذا يثير تساؤلًا:
-
12:51 - 12:53هل ستضحي بآلاف من الأرواح
-
12:53 - 12:55لتنجي أصبعك الصغير؟
-
12:55 - 12:58الآن أجب في قرارة نفسك،
-
12:58 - 13:01لكن سميث يقول، لا مطلقًا
-
13:01 - 13:02ما هذا الفكر البشع.
-
13:02 - 13:04ولذلك هذا يثير تساؤلًا،
-
13:04 - 13:06ولذلك، كما يضعه سميث،
-
13:06 - 13:08"حين تكون مشاعرنا السلبية في الأغلب دائمًا
-
13:08 - 13:09دنيئة جدًا وأنانية جدًا،
-
13:09 - 13:11كيف لمبادئنا الإيجابية
-
13:11 - 13:13أن تكون غالبًا كريمة جدًا
ونبيلة جدًا؟" -
13:13 - 13:15وإجابة سميث هي، "إنه المنطق
-
13:15 - 13:17والمبدأ والضمير.
-
13:17 - 13:19[هذا] يدعونا،
-
13:19 - 13:22بصوت قادر على إذهال أكثرعواطفنا تجرؤًا،
-
13:22 - 13:24ذلك لأننا واحد من عديد،
-
13:24 - 13:26لسنا بأفضل من الغير داخله بأي مقياس."
-
13:26 - 13:28وهذا الجزء الأخير هو غالبًا ما يوصف
-
13:28 - 13:32كمبدأ التجرد.
-
13:32 - 13:34ويبرهن مبدأ التجرد هذا عن نفسه
-
13:34 - 13:36في كل عقائد العالم
-
13:36 - 13:38في جميع الإصدارات المختلفة
للقاعدة الذهبية، -
13:38 - 13:41وفي كل فلسفات العالم الأخلاقية،
-
13:41 - 13:42والتي تختلف في نواح عديدة
-
13:42 - 13:45لكن تشترك في المسلمات
-
13:45 - 13:48من وجهة النظر المتجردة نوعا ما.
-
13:48 - 13:50أفضل تعبير عن هذا الرأي
-
13:50 - 13:53في الواقع، بالنسبة لي، ليس من
لاهوتي أو من فليسوف، -
13:53 - 13:54لكن من هامفري بوجارت
-
13:54 - 13:56في نهاية "كازابلانكا"
-
13:56 - 14:00لذلك، تنبيه مفسد، يخبر حبيبته
-
14:00 - 14:01أنه يجب أن ينفصلوا
-
14:01 - 14:02من أجل خير أعم
-
14:02 - 14:04ويقول لها، ولن أقوم بأداء اللكنة،
-
14:04 - 14:06لكنه يقول لها، "لن يمر وقت كثير
قبل أن تري -
14:06 - 14:07أن مشاكل ثلاثة أناس صغيرين
-
14:07 - 14:10لا تصل لتل من الفول
في هذا العالم المجنون. -
14:10 - 14:14منطقنا يمكن أن يسبب لنا تجاوز عواطفنا.
-
14:14 - 14:15منطقنا يمكن أن يحفزنا
-
14:15 - 14:17لنحد من تعاطفنا،
-
14:17 - 14:19يمكن أن يحفزنا لنكتب كتاب مثل
"كوخ العم توم." -
14:19 - 14:21أو قراءة كتاب مثل "كوخ العم توم،"
-
14:21 - 14:23ومنطقنا يستطيع أن يحفزنا لخلق
-
14:23 - 14:25تقاليد ومحرمات وقوانين
-
14:25 - 14:27التي من شأنها أن تقيدنا
-
14:27 - 14:29من التصرف باندفاع
-
14:29 - 14:30عندما، ككائنات عاقلة، نشعر
-
14:30 - 14:32أننا يجب أن نُقيد.
-
14:32 - 14:34هذا هو االدستور.
-
14:34 - 14:37الدستور هو شيء قد أُعد في الماضي
-
14:37 - 14:38ويطبق الآن في الحاضر،
-
14:38 - 14:39وما يقوله هو،
-
14:39 - 14:41لا يهم إلى أي مدى يمكننا إعادة إنتخاب
-
14:41 - 14:44رئيس ذي شعبية لفترة رئاسية ثالثة،
-
14:44 - 14:46لا يهم إلى أي مدى يمكن
للأمريكيين البيض -
14:46 - 14:50اختيار أن يشعروا أنهم يريدون إعادة
مؤسسة الرق، لا يمكننا ذلك. -
14:50 - 14:52قيّدنا أنفسنا.
-
14:52 - 14:54ونقيد أنفسنا بطرق أخرى أيضًا.
-
14:54 - 14:57نعرف ذلك حين تأتي لاختيار شخص ما
-
14:57 - 15:00لوظيفة، أو لجائزة،
-
15:00 - 15:03نتحيز بشدة لسلالتهم،
-
15:03 - 15:05نتحيز لجنسهم،
-
15:05 - 15:07نتحيز لمدى جاذبيتهم،
-
15:07 - 15:10وأحيانًا يمكن القول،
"حسنًا جيد، هذا هو المفروض" -
15:10 - 15:12لكن في أوقات أخرى نقول، "هذا خطأ."
-
15:12 - 15:14ولذلك لمكافحة هذا،
-
15:14 - 15:16ليس مجرد أن نحاول بجد أكثر،
-
15:16 - 15:19لكن بل ما نقوم به هو إعداد حالات
-
15:19 - 15:22حيث هذه المصادر الأخرى للمعلومات
لا تستطيع أن تجعلنا منحازين، -
15:22 - 15:24وهذا سبب أن العديد من فرق
-
15:24 - 15:25الأوركسترا تختبر الموسيقيين
خلف شاشات، -
15:26 - 15:28لذلك المعلومات الوحيدة
-
15:28 - 15:30التي يحصلون عليها
هي المعلومات التي يعتقدون أنها تهم. -
15:30 - 15:33أعتقد أن التعصب والتحيز
-
15:33 - 15:36يوضح الازدواجية الجوهرية
في الطبيعة البشرية -
15:36 - 15:39لدينا مشاعر جريئة وغرائز وعواطف،
-
15:39 - 15:42وهذه تؤثر على أحكامنا وأفعالنا
-
15:42 - 15:44للخير والشر،
-
15:44 - 15:48لكننا قادرون أيضًا على المداولة العقلانية
-
15:48 - 15:49والتخطيط الذكي،
-
15:49 - 15:52ونستطيع استخدامها، في بعض الحالات،
-
15:52 - 15:54لتسريع وتغذية عواطفنا،
-
15:54 - 15:57وفي حالات أخرى نكبحها.
-
15:57 - 15:58وبهذه الطريقة
-
15:58 - 16:01يساعدنا المنطق على خلق عالم أفضل.
-
16:01 - 16:03شكرًا لكم.
-
16:03 - 16:07(تصفيق)
- Title:
- هل يمكن للتعصب أن يكون أبدًا شيءً جيدًا؟
- Speaker:
- بول بلوم
- Description:
-
غالبًا ما نعتقد أن التحيز والتعصب نابعان من الجهل، لكن يسعى عالم النفس بول بلوم إلى إظهار أن التعصب غالبًا طبيعي وعقلاني وأخلاقي حتى. المدخل، كما يقول بلوم، هو فهم كيف يعمل تحيزنا لنسيطيع التحكم به حين يتجه لاتجاه خاطئ.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:23
![]() |
Retired user approved Arabic subtitles for Can prejudice ever be a good thing? | |
![]() |
Retired user accepted Arabic subtitles for Can prejudice ever be a good thing? | |
![]() |
Retired user edited Arabic subtitles for Can prejudice ever be a good thing? | |
![]() |
Retired user edited Arabic subtitles for Can prejudice ever be a good thing? | |
![]() |
Retired user edited Arabic subtitles for Can prejudice ever be a good thing? | |
![]() |
Retired user edited Arabic subtitles for Can prejudice ever be a good thing? | |
![]() |
Retired user edited Arabic subtitles for Can prejudice ever be a good thing? | |
![]() |
Muhammad Ramadan edited Arabic subtitles for Can prejudice ever be a good thing? |