Um exercício sobre a perceção do tempo — Matt Danzico
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0:14 - 0:16Olá, humanos.
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0:16 - 0:18Chamo-me Matt
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0:18 - 0:20e, durante os próximos momentos,
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0:20 - 0:22vão ter que me ouvir.
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0:22 - 0:25Ha, ha, ha, ha, ha.
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0:25 - 0:27Desculpem, estou a brincar.
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0:28 - 0:29(Tosse)
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0:30 - 0:32Esta é a minha voz normal.
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0:32 - 0:33Já alguma vez receberam instruções
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0:33 - 0:36de uma voz misteriosa no computador?
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0:36 - 0:38Não? Perfeito!
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0:38 - 0:41Queria tentar fazer
uma experiência convosco, -
0:41 - 0:43mas não posso dizer do que se trata
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0:43 - 0:45porque, se o fizer, não resulta.
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0:45 - 0:47Vão ter que confiar em mim.
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0:47 - 0:49Daqui a pouco, tudo fará sentido,
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0:49 - 0:51assim o espero.
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0:51 - 0:52Se estão sentados,
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0:52 - 0:54levantem-se e deem um passo atrás.
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0:55 - 0:57Daqui a pouco, vou pedir-vos para rodarem,
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0:57 - 0:59por isso arranjem um pouco de espaço.
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0:59 - 1:01Precisam de mudar alguns móveis?
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1:01 - 1:03Não tenham pressa.
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1:03 - 1:04Eu espero.
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1:05 - 1:06Quando eu contar até três,
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1:06 - 1:09vocês começam a saltar ao pé coxinho.
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1:09 - 1:10Estão prontos?
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1:10 - 1:12Um,
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1:12 - 1:13dois,
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1:13 - 1:14três!
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1:14 - 1:16Hop, hop, hop,
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1:17 - 1:19hop, hop.
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1:19 - 1:20Bom trabalho!
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1:20 - 1:23Ok, enquanto continuam a saltar
ao pé coxinho, -
1:23 - 1:25quero que comecem a ladrar como um cão.
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1:25 - 1:27Ão-ão,
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1:27 - 1:28ão-ão.
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1:28 - 1:30ão-ão
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1:30 - 1:32Uau! Mas que concerto de ladridos!
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1:32 - 1:33Mais uns quantos.
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1:33 - 1:35Ão-ão-ão.
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1:36 - 1:37E três,
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1:37 - 1:38dois,
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1:38 - 1:39um.
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1:39 - 1:40Parar!
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1:40 - 1:43Podem descontrair e voltar a sentar-se.
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1:43 - 1:45Agora, quero que pensem
quanto tempo passou -
1:45 - 1:47entre o momento
em que eu disse: "Começar!" -
1:47 - 1:49e vocês começaram a saltar ao pé coxinho
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1:49 - 1:51e o momento em que eu disse: "Parar!"
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1:51 - 1:52Calculem lá.
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1:52 - 1:55Pretendo um número exato
de segundos ou minutos. -
1:56 - 1:59Agarrem num lápis e num papel
e anotem esse número. -
2:00 - 2:01Já está?
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2:01 - 2:04O tempo exato foi de 26 segundos.
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2:05 - 2:06Calcularam tempo demais?
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2:06 - 2:08Todas as hipóteses são a favor disso.
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2:08 - 2:10Então, quem foi o culpado disso?
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2:10 - 2:13O culpado foi a perceção do tempo.
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2:13 - 2:16Embora possamos fazer estimativas
extremamente precisas, -
2:16 - 2:19quando experimentamos qualquer coisa nova,
fora do vulgar ou dinâmica, -
2:19 - 2:21como saltar ao pé coxinho,
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2:21 - 2:24enquanto seguimos instruções
duma voz de computador, -
2:24 - 2:26ou, digamos, saltar dum avião,
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2:26 - 2:29quase sempre calculamos mal
quanto tempo passou. -
2:29 - 2:32Ou seja, se saltamos no vazio
pela primeira vez, -
2:32 - 2:35pode parecer que essa queda
durou 10 segundos, -
2:35 - 2:38enquanto o tempo registado mostra
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2:38 - 2:40que o salto só durou cinco segundos.
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2:40 - 2:42A razão para esta diferença
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2:42 - 2:44é que, ao contrário
da queda física do corpo, -
2:44 - 2:46a perceção do cérebro quanto ao tempo
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2:46 - 2:49não segue uma linha reta
entre dois pontos. -
2:49 - 2:51Há cientistas que pensam
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2:51 - 2:53que o cérebro segue antes uma via curva
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2:53 - 2:56que depende da quantidade de informações
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2:56 - 2:58que recebemos enquanto caímos.
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2:58 - 3:00Por exemplo, David Eagleman,
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3:00 - 3:02neurocientista na Faculdade
de Medicina de Baylor, -
3:02 - 3:05pensa que a perceção
é profundamente influenciada -
3:05 - 3:07pelo número de memórias e dados
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3:07 - 3:09que temos registados no cérebro.
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3:09 - 3:10Quando temos uma experiência nova,
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3:10 - 3:13como saltar pela primeira vez,
da prancha mais alta, -
3:13 - 3:15os nossos sentidos ficam mais apurados.
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3:15 - 3:16Recolhemos mais pormenores
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3:16 - 3:18quanto à visão, aos sons, e aos cheiro,
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3:18 - 3:20do que recolheríamos normalmente.
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3:20 - 3:22Guardamos mais dados no cérebro
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3:22 - 3:23sob a forma de memórias.
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3:23 - 3:26Assim, quanto mais dados
guardamos no cérebro, -
3:26 - 3:29como o cheiro de cloro
quando mergulhamos lá do alto, -
3:29 - 3:30ou a cor da água,
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3:30 - 3:33mais prolongada será
a perceção dessa experiência. -
3:33 - 3:35Ou seja, o número de memórias
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3:35 - 3:37e de dados que registamos no cérebro
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3:37 - 3:39tem um impacto direto na duração
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3:39 - 3:41que julgamos que durou essa experiência.
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3:41 - 3:43Já ouviram uma pessoa contar
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3:43 - 3:46o que é ter sofrido
um acidente de automóvel? -
3:46 - 3:49Embora os acidentes de viação
durem normalmente uns segundos, -
3:49 - 3:51os que estiveram envolvidos neles
dizem que sentiram -
3:51 - 3:54que o acidente demorou muito mais tempo.
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3:55 - 3:57A perceção do tempo também
pode ser o responsável -
3:57 - 4:00por acharmos que a nossa infância
tenha durado uma eternidade. -
4:00 - 4:03Para os adultos, um ano
pode passar num instante, -
4:03 - 4:06mas as crianças registam
mais dados no cérebro. -
4:06 - 4:08Isto acontece porque
muitas das experiências -
4:09 - 4:12que temos em criança são novas
e desconhecidas para nós. -
4:12 - 4:15O conjunto de memórias
codificadas no cérebro -
4:15 - 4:17é tão densa, que voltar a lê-las
faz com que acreditemos -
4:17 - 4:20que as experiências devem
ter durado uma eternidade. -
4:21 - 4:22Além disso, quando temos cinco anos,
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4:22 - 4:25um ano é 1/5 da nossa vida.
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4:25 - 4:29Mas, quando temos 25,
um ano é apenas 1/25, -
4:29 - 4:31alterando ainda mais a perceção do tempo.
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4:31 - 4:33Se vocês são adultos,
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4:33 - 4:35pensem numa viagem que possam ter feito
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4:35 - 4:38a um país distante, pela primeira vez.
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4:38 - 4:41Aquelas duas semanas que passaram
a explorar os arredores -
4:41 - 4:44não pareceram ter durado
muito mais do que 14 dias? -
4:44 - 4:46Embora a perceção do tempo
esteja enraizada -
4:46 - 4:48tanto na ciência pura e dura
como na teoria, -
4:48 - 4:50proporciona-nos uma grande lição
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4:50 - 4:51sobre como viver a nossa vida.
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4:51 - 4:53De certeza que já ouviram dizer
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4:53 - 4:55que não devemos
sentar-nos numa poltrona -
4:55 - 4:57e deixar a vida passar por nós.
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4:57 - 4:59A perceção do tempo
diz-nos porque é assim. -
4:59 - 5:01Se nos levantarmos
e interagirmos com o mundo -
5:01 - 5:02e tivermos experiências novas,
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5:02 - 5:05nem que seja saltar ao pé coxinho
e ladrar como um cão, -
5:06 - 5:08vamos ter a impressão de que a nossa vida
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5:08 - 5:10durou um período de tempo maior.
- Title:
- Um exercício sobre a perceção do tempo — Matt Danzico
- Description:
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Vejam a lição completa em: http://ed.ted.com/lessons/an-exercise-in-time-perception-matt-danzico
Porque é que algumas experiências parecem durar uma eternidade, enquanto outras passam rapidamente? Temos tendência a calcular mal o tempo que demoramos quando envolvidos em atividades novas, devido à influência das memórias. Matt Danzico explica porque é que sentimos que a nossa infância durou uma eternidade e porque é que umas férias na praia pareceram ser de dois meses em vez de duas semanas.
Lição de Matt Danzico, animação de London Squared Productions.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 05:25
Margarida Ferreira approved Portuguese subtitles for An exercise in time perception - Matt Danzico | ||
Margarida Ferreira edited Portuguese subtitles for An exercise in time perception - Matt Danzico | ||
Mafalda Ferreira accepted Portuguese subtitles for An exercise in time perception - Matt Danzico | ||
Mafalda Ferreira edited Portuguese subtitles for An exercise in time perception - Matt Danzico | ||
Margarida Ferreira edited Portuguese subtitles for An exercise in time perception - Matt Danzico | ||
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