Les failles dans notre code moral
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0:01 - 0:03Aujourd'hui, je voudrais vous parler
-
0:03 - 0:06d'irrationalité prévisible.
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0:06 - 0:10Mon intérêt
pour le comportement irrationnel -
0:10 - 0:13a commencé il y a de nombreuses années
dans un hôpital. -
0:13 - 0:17J'ai été très grièvement brulé.
-
0:17 - 0:20Si vous passez
beaucoup de temps à l'hôpital, -
0:20 - 0:23vous verrez de nombreux types
d'irrationalité. -
0:23 - 0:28Celui qui m'a dérangé particulièrement
dans le département des brulés, -
0:28 - 0:32c'était le processus par lequel
les infirmières ôtaient mes bandages. -
0:33 - 0:35Vous avez tous ôté un sparadrap
un jour ou l'autre, -
0:35 - 0:38et vous avez dû vous demander
quelle est la bonne approche. -
0:38 - 0:42Vous l'arrachez vite -
courte durée mais forte intensité - -
0:42 - 0:44ou bien vous le retirez lentement -
-
0:44 - 0:48vous mettez longtemps, mais
chaque seconde est moins douloureuse. -
0:48 - 0:51Laquelle des deux est la bonne approche ?
-
0:51 - 0:55Les infirmières de mon département
pensaient que la bonne approche -
0:55 - 0:58était celle de l'arrachement :
elles attrapaient et elles arrachaient, -
0:58 - 1:00elles attrapaient et elles arrachaient.
-
1:00 - 1:04Comme j'avais 70 pour cent de mon corps
brulé, ça prenait près d'une heure. -
1:04 - 1:07Et comme vous pouvez l'imaginer,
-
1:07 - 1:11je haïssais ce moment d'arrachement
avec une incroyable force. -
1:11 - 1:13J'essayais de raisonner
avec elles en disant : -
1:13 - 1:14"Si on essayait autre chose?
-
1:14 - 1:16Si on prenait un peu plus longtemps -
-
1:16 - 1:21peut-être deux heures au lieu d'une -
on aurait moins de cette intensité ? " -
1:21 - 1:23Les infirmières m'ont dit deux choses.
-
1:23 - 1:27Elles m'ont dit qu'elles avaient
le modèle correct du patient - -
1:27 - 1:30qu'elles savaient quoi faire
pour minimiser ma douleur - -
1:30 - 1:33et m'ont aussi dit que le mot patient
ne signifie pas -
1:33 - 1:35qu'on doit faire des suggestions
ou interférer ou ... -
1:35 - 1:38Au fait, ce n'est pas qu'en hébreu,
-
1:38 - 1:41c'est dans chaque langue
pour autant que je sache. -
1:41 - 1:45Il n'y a - il n'y avait pas grand chose
que je puisse faire, -
1:45 - 1:48et elles ont continué à faire
ce qu'elles faisaient. -
1:48 - 1:50Trois ans plus tard,
j'ai quitté l'hôpital, -
1:50 - 1:53et j'ai commencé à étudier à l'université.
-
1:53 - 1:56Une des leçons les plus intéressantes
que j'aie apprises -
1:56 - 1:58était qu'il existe
une méthode expérimentale : -
1:58 - 2:02vous vous posez une question,
et vous en créez une copie, -
2:02 - 2:06d'une manière abstraite, et vous pouvez
essayer d'examiner cette question, -
2:06 - 2:08pour apprendre
quelque chose sur le monde. -
2:08 - 2:10C'est ce que j'ai fait.
-
2:10 - 2:13Je m'intéressais toujours
à la question des bandages. -
2:13 - 2:16Au début, je n'avais
pas beaucoup d'argent. -
2:16 - 2:20Je suis donc allé au magasin
acheter un étau de charpentier. -
2:20 - 2:24J'amenais des gens au labo,
je mettais leur doigt dedans, -
2:24 - 2:26et je l'écrasais un petit peu.
-
2:26 - 2:28(Rires)
-
2:28 - 2:31Je l'écrasais pendant des périodes courtes,
des périodes longues, -
2:31 - 2:33la douleur montait
elle descendait, -
2:33 - 2:37avec des pauses et sans pause -
tout un tas de versions de la douleur. -
2:37 - 2:39Quand j'avais fini, je leur demandais :
-
2:39 - 2:41" Alors, comment était cette douleur ? "
-
2:41 - 2:43Si vous deviez choisir en ces deux-là,
-
2:43 - 2:45laquelle vous choisiriez?
-
2:45 - 2:48(Rires)
-
2:48 - 2:51J'ai continué à faire ça
pendant un bon moment. -
2:51 - 2:53(Rires)
-
2:53 - 2:57Puis, comme tout bon projet académique,
j'ai reçu plus de fonds. -
2:57 - 3:00Je suis passé aux sons,
aux décharges électriques - -
3:00 - 3:02j'avais même un costume de douleur
-
3:02 - 3:04pour faire ressentir
encore plus de douleur. -
3:04 - 3:08Mais à la fin de ce processus,
-
3:08 - 3:11ce que j'ai appris, c'est que
les infirmières avaient tort. -
3:11 - 3:14Vous aviez là des personnes
merveilleuses et bien intentionnées -
3:14 - 3:16avec plein d'expérience, et néanmoins
-
3:16 - 3:20elles se trompaient tout le temps
d'une manière prévisible. -
3:20 - 3:23Il s'avère que comme nous
n'encodons pas la durée -
3:23 - 3:25comme nous encodons l'intensité,
-
3:25 - 3:29j'aurais eu moins de douleur
si la durée avait été allongée -
3:29 - 3:31et l'intensité réduite.
-
3:31 - 3:35Il aurait été plus judicieux de commencer
avec le plus douloureux, mon visage, -
3:35 - 3:36et continuer vers mes jambes,
-
3:36 - 3:39pour créer une tendance
à l'amélioration -- -
3:39 - 3:41cela aurait été moins douloureux.
-
3:41 - 3:43Il aurait été bon aussi
de me laisser des pauses -
3:43 - 3:44pour récupérer de la douleur.
-
3:44 - 3:47Toutes ces choses aurait été bonnes,
-
3:47 - 3:49et mes infirmières
ne le savaient pas. -
3:49 - 3:50Ensuite j'ai pensé :
-
3:50 - 3:53les infirmières sont-elles les seuls gens
au monde qui ont faux -
3:53 - 3:56pour cette décision précise, ou
le problème est-il plus général ? -
3:56 - 4:01Le problème s'avère plus général.
Nous commettons beaucoup d'erreurs. -
4:01 - 4:06Je veux vous donner un exemple
d'une de ces irrationalités : -
4:06 - 4:09je veux vous parler de la tricherie.
-
4:09 - 4:11J'ai choisi la tricherie
parce que c'est intéressant. -
4:11 - 4:13Cela nous dit aussi quelque chose
-
4:13 - 4:16au sujet de la situation boursière
dans laquelle nous sommes. -
4:16 - 4:19Ainsi, mon intérêt pour la tricherie
a commencé quand Enron -
4:19 - 4:22est apparu sur la scène,
et a explosé d'un coup. -
4:22 - 4:24J'ai commencé à penser
à ce qui se passait là. -
4:24 - 4:25Est-ce un cas ou il y avait
-
4:25 - 4:28quelques pommes pourries
capables de faire ces choses, -
4:28 - 4:30ou est-ce une situation plus endémique,
-
4:30 - 4:34où de nombreuses personnes
sont capables d'agir comme ça? -
4:34 - 4:38Donc, comme d'habitude, j'ai décidé
de faire une expérience simple. -
4:38 - 4:39Et voilà de quoi il s'agit.
-
4:39 - 4:42Si vous participiez à l'expérience,
je vous passais une feuille -
4:42 - 4:45avec 20 problèmes de math simples,
que tout le monde peut résoudre, -
4:45 - 4:48mais je ne vous donnerais
pas assez de temps. -
4:48 - 4:50Quand les 5 minutes
étaient écoulées, je disais : -
4:50 - 4:53"Passez-moi les feuilles, je vous payerai
un dollar par question." -
4:53 - 4:57Des gens l'ont fait. Je payais les gens
quatre dollars pour leur tâche -- -
4:57 - 4:59en moyenne les gens résolvaient
4 questions. -
4:59 - 5:02Pour d'autres, j'essayais
de les tenter à tricher. -
5:02 - 5:03Je leur passais leur feuille de papier.
-
5:03 - 5:05Quand les cinq minutes
étaient écoulées, je disais : -
5:05 - 5:06"Veuillez déchirer la feuille.
-
5:06 - 5:09Mettez les petits morceaux
dans votre poche ou votre sac à dos, -
5:09 - 5:12et dites-moi combien de questions
vous avez bonnes." -
5:12 - 5:15Les gens résolvaient
7 questions en moyenne. -
5:15 - 5:20Et ce n'est pas comme s'il y avait
quelques pommes pourries -- -
5:20 - 5:23quelques personnes
qui trichaient beaucoup. -
5:23 - 5:26Au lieu de ça, on a vu beaucoup de monde
qui triche un petit peu. -
5:26 - 5:29Bon, en théorie économique,
-
5:29 - 5:32la tricherie est une analyse
coût-bénéfice très simple. -
5:32 - 5:34Vous vous dites : "Quelle est la probabilité
que je me ferai attraper ? " -
5:34 - 5:37" Combien ai-je à gagner en trichant ? "
-
5:37 - 5:39" Combien ça me coûte
si je me fais attraper ? " -
5:39 - 5:41Et vous pesez les options --
-
5:41 - 5:43vous faites une simple analyse coût-bénéfice
-
5:43 - 5:46et vous décidez si ça vaut le coup
de commettre le crime ou pas. -
5:46 - 5:48Donc, on a essayé de tester ça.
-
5:48 - 5:52Pour certains, nous avons varié
le montant qu'ils pouvaient en tirer -- -
5:52 - 5:53combien ils pourraient voler.
-
5:53 - 5:56Nous avons payé 10 cents par réponse
correcte, 50 cents, -
5:56 - 5:59un dollar, cinq dollars, 10 dollars
par réponse correcte. -
5:59 - 6:03On pourrait s'attendre à ce que,
plus il y a d'argent sur la table, -
6:03 - 6:06plus les gens tricheraient, mais en fait
ce n'était pas le cas. -
6:06 - 6:09On a eu beaucoup de gens qui trichent
en volant juste un petit peu. -
6:09 - 6:12Et la probabilité de se faire attraper?
-
6:12 - 6:14Un groupe a déchiré la moitié de la feuille.
-
6:14 - 6:15Il restait donc un peu de preuve.
-
6:15 - 6:17Un autre groupe a déchiré
toute la feuille. -
6:17 - 6:20Un autre groupe a déchiré tout,
est sorti de la pièce, -
6:20 - 6:23et s'est servi dans un bol qui contenait
plus de 100 dollars. -
6:23 - 6:26On s'attendrait à ce que, la probabilité
de se faire prendre baissant, -
6:26 - 6:29les gens tricheraient plus, mais encore,
ce n'est pas le cas. -
6:29 - 6:32Les gens ont triché juste un petit peu,
-
6:32 - 6:35et ils ont ignoré
ces stimulations économiques. -
6:35 - 6:36Alors on s'est dit :
" Si les explications de la théorie -
6:36 - 6:41sont ignorées à ce point,
-
6:41 - 6:44qu'est-ce qui peut bien se passer?"
-
6:44 - 6:47Et on a pensé qu'il y a peut-être
deux forces. -
6:47 - 6:49D'un côté, nous voulons tous
nous regarder dans la glace -
6:49 - 6:52et avoir bonne conscience,
donc nous ne voulons pas tricher. -
6:52 - 6:54De l'autre côté, nous pouvons
tricher un petit peu, -
6:54 - 6:56et continuer à avoir bonne conscience.
-
6:56 - 6:57Donc, peut-être il y a
un niveau de tricherie -
6:57 - 6:59que nous ne pouvons pas dépasser,
-
6:59 - 7:03mais nous pouvons quand même
bénéficier d'une faible dose de tricherie, -
7:03 - 7:06tant que ça ne perturbe pas
notre vision de nous-mêmes. -
7:06 - 7:09Nous appelons ça
un facteur de tricherie personnel. -
7:10 - 7:14Comment tester un facteur
de tricherie personnel? -
7:14 - 7:18Au début on a dit : comment peut-on
réduire le facteur? -
7:18 - 7:20On a amené des gens au labo, et on a dit :
-
7:20 - 7:22" Nous avons deux tâches
pour vous aujourd'hui." -
7:22 - 7:23D'abord, nous avons demandé
à la moitié des gens -
7:23 - 7:25soit de se rappeler 10 livres
qu'ils ont lus au lycée, -
7:25 - 7:28ou de se rappeler
les Dix Commandements, -
7:28 - 7:30et ensuite nous les avons tentés.
-
7:30 - 7:33Les gens qui essayaient de se rappeler
les Dix Commandements -- -
7:33 - 7:35et dans notre échantillon, personne n'y est arrivé --
-
7:36 - 7:40mais ceux qui ont essayé de se rappeler
les Dix Commandements, -
7:40 - 7:43avec l'opportunité de tricher,
n'ont pas du tout triché. -
7:43 - 7:45Ce n'est pas que les gens les plus religieux --
-
7:45 - 7:46ceux qui s'en rappelaient le plus
-- trichaient moins, -
7:46 - 7:48et les moins religieux
-
7:48 - 7:49-- ceux qui s'en rappelaient guère --
-
7:49 - 7:51trichaient plus.
-
7:51 - 7:55À partir du moment ou les gens pensaient
à se rappeler les Dix Commandements, -
7:55 - 7:56ils ne trichaient plus.
-
7:56 - 7:58En fait, même quand on a donné
à des athées auto-proclamés -
7:58 - 8:02la tâche de jurer sur la bible
et on leur a donné une chance de tricher, -
8:02 - 8:04ils n'ont pas triché du tout.
-
8:06 - 8:08Bon, Les Dix Commandements,
c'est difficile -
8:08 - 8:10a traiter dans le cadre scolaire,
donc on a dit, -
8:10 - 8:12" Si nous faisions signer
aux gens le code d'honneur ? " -
8:12 - 8:14Donc, on a fait signer aux gens,
-
8:14 - 8:18" J'accepte que cette courte étude
est tenue au code d'honneur du MIT. " -
8:18 - 8:21Puis ils l'ont déchiré.
Pas du tout de tricherie. -
8:21 - 8:22Et c'est particulièrement intéressant
-
8:22 - 8:24quand on sait que le MIT
n'a pas de code d'honneur. -
8:24 - 8:29(Rires)
-
8:29 - 8:33Donc, tout ça dans le but de réduire
le facteur de tricherie. -
8:33 - 8:36Et si on augmente le facteur de tricherie ?
-
8:36 - 8:38La première expérience --
je me suis baladé dans le MIT -
8:38 - 8:41et j'ai distribué des packs
de Coca dans les réfrigérateurs -- -
8:41 - 8:43c'était des réfrigérateurs
en commun pour les étudiants. -
8:43 - 8:46Et je suis revenu pour mesurer
ce que nous appelions -
8:46 - 8:50la demi-vie du Coca -- combien de temps
il dure dans les réfrigérateurs? -
8:50 - 8:53Comme on s'y attend, il ne dure pas
très longtemps. Les gens le prennent. -
8:53 - 8:57Par contraste, j'ai pris une assiette
avec six billets de un dollar, -
8:57 - 9:00et j'ai laissé ces assiettes
dans les mêmes frigos. -
9:00 - 9:01Aucun billet n'a jamais disparu.
-
9:01 - 9:04Bon, ce n'est pas une bonne expérience
de science sociale, -
9:04 - 9:07donc pour faire bien,
j'ai refait l'expérience -
9:07 - 9:09que je vous ai décrite avant.
-
9:09 - 9:12Un tiers de gens a eu la feuille
et nous l'a rendue. -
9:12 - 9:15Un tiers des gens a eu la feuille,
l'a déchirée, -
9:15 - 9:16et est venu nous voir et a dit,
-
9:16 - 9:19" M. l'expérimentateur, j'ai résolu
X problèmes, donnez-moi X dollars." -
9:19 - 9:22Un tiers des gens, une fois qu'ils ont fini
de déchirer la feuille, -
9:22 - 9:24sont venu nous voir et dire :
-
9:24 - 9:30"M. l'expérimentateur, j'ai résolu
X problèmes, donnez moi X jetons." -
9:30 - 9:33On ne les a pas payé avec des dollars.
On les a payé avec autre chose. -
9:33 - 9:36Ensuite ils ont pris l'autre chose,
il ont marché 4 mètres plus loin, -
9:36 - 9:38et l'ont échangé contre des dollars.
-
9:38 - 9:40Pensez à l'intuition suivante.
-
9:40 - 9:43Quelle est la culpabilité
de voler un crayon au travail, -
9:43 - 9:45comparé à la culpabilité
-
9:45 - 9:47de voler 10 cents dans une caisse?
-
9:47 - 9:50Ces choses n'ont pas du tout
la même sensation. -
9:50 - 9:53Est-ce qu'en se distanciant
un instant de l'argent -
9:53 - 9:56en étant payé en jetons,
cela ferait une différence? -
9:56 - 9:58Nos sujets on doublé leur tricherie.
-
9:58 - 10:00Je vais vous dire ce que je pense
-
10:00 - 10:02de ça et de la bourse dans une minute.
-
10:03 - 10:07Mais cela n'avait pas encore résolu
le gros problème que j'avais avec Enron, -
10:07 - 10:10parce que pour Enron,
il y a aussi un élément social. -
10:10 - 10:11Les gens se voient agir les uns les autres.
-
10:11 - 10:13En fait, chaque jour,
en regardant les nouvelles, -
10:13 - 10:15nous voyons des exemples
de gens qui trichent. -
10:15 - 10:18Quel est l'effet sur nous?
-
10:18 - 10:19Nous avons fait
une autre expérience. -
10:19 - 10:22On a fait cette expérience
avec un large groupe d'étudiants, -
10:22 - 10:23qu'on a pré-payés.
-
10:23 - 10:26Chacun a eu une enveloppe
avec tout l'argent pour l'expérience, -
10:26 - 10:28et à la fin, on leur a demandé
-
10:28 - 10:32de nous rembourser l'argent
qu'ils n'avaient pas gagné. -
10:32 - 10:33La même chose se passe.
-
10:33 - 10:35Quand nous donnons aux gens
la possibilité de tricher, ils trichent. -
10:35 - 10:38Ils trichent juste un petit peu,
mais tous autant. -
10:38 - 10:41Mais dans cette expérience on a aussi
engagé un étudiant acteur. -
10:41 - 10:45L'acteur s'est levé
au bout de 30 secondes, et a dit : -
10:45 - 10:48" J'ai tout résolu. Je fais quoi maintenant? "
-
10:48 - 10:52L'expérimentateur a dit : "Si vous avez
tout fini, rentrez chez vous. -
10:52 - 10:53La tâche est finie. "
-
10:53 - 10:57Donc, maintenant on avait
un étudiant -- un étudiant acteur -- -
10:57 - 10:59qui faisait partie du groupe.
-
10:59 - 11:01Personne ne savait
que c'était un acteur. -
11:01 - 11:05Et il avait clairement triché
très, très gravement. -
11:05 - 11:08Qu'adviendra-t-il
au reste du groupe ? -
11:08 - 11:11Ils vont tricher plus
ou ils vont tricher moins ? -
11:11 - 11:13Voilà ce qui s'est passé.
-
11:13 - 11:17Il s'avère que ça dépend
du sweat-shirt qu'ils portent. -
11:17 - 11:19Voilà le truc.
-
11:19 - 11:22On a fait ça à Carnegie Mellon,
à Pittsburgh. -
11:22 - 11:24Et à Pittsburgh, il y a
deux grandes universités, -
11:24 - 11:27Carnegie Mellon
et l'université de Pittsburgh. -
11:27 - 11:29Tous les sujets dans cette expérience
-
11:29 - 11:31étaient des étudiants de Carnegie Mellon.
-
11:31 - 11:35Quand l'acteur qui se levait
était un étudiant de Carnegie Mellon -- -
11:35 - 11:37c'était réellement le cas --
-
11:37 - 11:41il faisait partie de leur groupe,
et il y a eu plus de tricherie. -
11:41 - 11:45Mais quand il portait
un sweat-shirt de l'université de Pittsburgh, -
11:45 - 11:47la tricherie a baissé.
-
11:47 - 11:50(Rires)
-
11:50 - 11:53Bon, c'est important,
parce que, rappelez vous, -
11:53 - 11:55au moment ou l'étudiant se levait,
-
11:55 - 11:58il était clair pour tout le monde
qu'on pouvait s'en tirer en trichant, -
11:58 - 12:00puisque l'expérimentateur a dit :
-
12:00 - 12:02"Vous avez tout fini. Rentrez chez vous,"
et il est parti avec l'argent. -
12:02 - 12:05Donc ce n'était plus tant une question
du risque de se faire attraper. -
12:05 - 12:08C'était une question
de norme pour tricher. -
12:08 - 12:11Si quelqu'un de votre propre groupe
triche et on le voit tricher, -
12:11 - 12:15nous sentons que c'est plus approprié, en
tant que groupe, de se comporter comme ça -
12:15 - 12:17Mais si c'est quelqu'un d'un autre groupe,
ces gens horribles -- -
12:17 - 12:19je veux dire, pas horrible comme --
-
12:19 - 12:21mais quelqu'un à qui on ne s'associe pas,
-
12:21 - 12:23d'une autre université, d'un autre groupe,
-
12:23 - 12:26tout d'un coup la conscience
et l'honnêteté des gens remonte -- -
12:26 - 12:28un peu comme pour l'expérience
des Dix Commandements -- -
12:28 - 12:32et les gens trichent encore moins.
-
12:32 - 12:36Donc, qu'avons nous appris
de cela à propos de la tricherie? -
12:36 - 12:39Nous avons appris que beaucoup
de gens peuvent tricher. -
12:39 - 12:42Ils trichent juste un petit peu.
-
12:42 - 12:46Quand nous rappelons aux gens
leur morale, ils trichent moins. -
12:46 - 12:49Quand nous accroissons
la distance d'avec la tricherie, -
12:49 - 12:53d'avec l'objet de l'argent, par exemple,
les gens trichent plus. -
12:53 - 12:55Et quand nous voyons tricher
autours de nous, -
12:55 - 12:59particulièrement si c'est
dans notre groupe, la tricherie augmente. -
12:59 - 13:02Maintenant, si nous pensons à ça
en termes de la bourse, -
13:02 - 13:03pensons à ce qui se passe.
-
13:03 - 13:06Qu'est-ce qui se passe dans une situation
où on créé quelque chose -
13:06 - 13:08où on paye des gens beaucoup d'argent
-
13:08 - 13:11pour voire la réalité
d'une manière légèrement distordue? -
13:11 - 13:14Est-ce qu'ils ne serait pas capables
de la voir de cette façon? -
13:14 - 13:15Bien sûr qu'il pourraient.
-
13:15 - 13:16Qu'arrive-t-il quand
vous faites d'autres choses, -
13:16 - 13:18comme distancier les choses de l'argent?
-
13:18 - 13:21Vous les appelez actions,
ou stock options, produits dérivés, -
13:21 - 13:22créances hypothécaires titrisées.
-
13:22 - 13:25Se pourrait-il qu'avec
ces choses plus distantes, -
13:25 - 13:27ce n'est pas un jeton
pendant une seconde, -
13:27 - 13:29c'est éloigné de l'argent par plusieurs étapes
pendant beaucoup plus longtemps -- -
13:29 - 13:30se pourrait-il que les gens
trichent encore plus? -
13:33 - 13:35Et qu'arrive-t-il à l'environnement social
-
13:35 - 13:38quand les gens voient le comportement
des autres autours d'eux? -
13:38 - 13:42Je pense que toutes ces forces
agissent d'une façon très mauvaise -
13:42 - 13:44dans la bourse.
-
13:44 - 13:47Plus généralement, je veux
vous dire quelque chose -
13:47 - 13:50à propos de l'économie comportementale.
-
13:50 - 13:54Nous avons beaucoup
d'intuitions dans notre vie, -
13:54 - 13:57et mon point est que beaucoup
de ces intuitions sont fausses. -
13:57 - 14:00La question est, allons-nous
tester ces intuitions? -
14:00 - 14:02Nous pouvons réfléchir à comment
nous allons tester cette intuition -
14:02 - 14:04dans notre vie privée,
dans notre vie professionnelle, -
14:04 - 14:07et plus particulièrement
quand il s'agit de politiques, -
14:07 - 14:10comme No Child Left Behind
(Pas d'enfants laissés derrière), -
14:10 - 14:13de création de nouveaux marchés boursiers,
d'autres politiques, -
14:13 - 14:16d'imposition, de sécurité sociale, etc.
-
14:16 - 14:18La difficulté de tester notre intuition
-
14:18 - 14:20est la grande leçon que j'ai apprise
-
14:20 - 14:22quand je suis retourné
pour parler aux infirmières. -
14:22 - 14:24Donc, je suis retourné
-
14:24 - 14:27pour leur dire ce que j'avais découvert
à propos du retrait des bandages. -
14:27 - 14:29Et j'ai appris deux choses intéressantes.
-
14:29 - 14:31L'une d'elles était
que mon infirmière favorite, Ettie, -
14:31 - 14:35m'a dit que je ne prenais pas
en compte sa douleur. -
14:35 - 14:37Elle a dit : " Bien sûr,
c'était très douloureux pour toi. -
14:37 - 14:39Mais pense à moi
en tant qu'infirmière, -
14:39 - 14:41qui retirais les bandages
de quelqu'un que j'aimais bien, -
14:41 - 14:44souvent pendant une longue
période de temps. -
14:44 - 14:47Créer autant de torture n'était pas
une bonne chose pour moi non plus. " -
14:47 - 14:52Peut-être qu'un part de la raison
était que c'était difficile pour elle. -
14:52 - 14:55Mais c'était en fait plus intéressant
que ça, parce qu'elle a dit : -
14:55 - 15:00"Je ne pensais pas
que ton intuition était correcte. -
15:00 - 15:01Je pensais que
mon intuition était correcte. " -
15:01 - 15:03Dons, si vous pensez
à toutes vos intuitions, -
15:03 - 15:07c'est très difficile de croire
que votre intuition est fausse. -
15:07 - 15:10Elle a dit : " Etant donné
que je pensais mon intuition correcte " -- -
15:10 - 15:12elle pensait que
son intuition était bonne -- -
15:12 - 15:17il était très difficile pour elle d'accepter
de faire une expérience difficile -
15:17 - 15:19juste pour voire si
elle avait peut-être tort. -
15:19 - 15:23C'est la situation dans laquelle
nous sommes tout le temps. -
15:23 - 15:26Nous avons des intuitions
très fortes sur toutes sortes de choses -- -
15:26 - 15:29notre propre capacité,
comment marche l'économie, -
15:29 - 15:31comment nous devrions
payer les enseignants. -
15:31 - 15:34Mais à moins que nous ne
commencions à tester ces intuitions, -
15:34 - 15:36nous ne ferons pas mieux.
-
15:36 - 15:38Pensez juste à combien
ma vie aurait été meilleure -
15:38 - 15:40si ces infirmières avaient bien voulu
vérifier leur intuition, -
15:40 - 15:41et combien tout aurait été meilleur
-
15:41 - 15:46si nous commencions seulement
à tester nos intuitions systèmatiquement. -
15:46 - 15:48Merci beaucoup.
- Title:
- Les failles dans notre code moral
- Speaker:
- Dan Ariely
- Description:
-
L'économiste du comportement, Dan Ariely, étudie les failles dans notre code moral: les raisons cachées pour lesquelles nous pensons qu'il est admissible de voler ou de tricher (parfois). Des études astucieuses l'aident à nous convaincre que nous sommes d'une irrationalité prévisible -- et que nous pouvons être influencés de manières qui nous échappent.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:03
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Els De Keyser edited French subtitles for Our buggy moral code | |
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