Преподавание истории в 21 веке |Томас Кечелл | TEDx Liege

Томас Кечелл делится своим опытом преподавания истории с использованием современных технологий. В выступлении подробно описывается его успешно проведённый эксперимент с использованием «Tвиттера», благодаря которому автор смог донести до своих подписчиков, что значит жить в задымленном Пекине. Желая показать, что значит дышать этим грязным воздухом каждый день, он и его коллега Стивен Чью решили воссоздать в социальных сетях события Великого cмога в Лондоне 1952 г. Этот эксперимент подхватило мировое медиа-сообщество, в результате чего у Стивена и Томаса родилась идея создания сообщества под названием «Hstry», которое занималось бы воссозданием исторических событий от первого лица. «Hstry» придумывает интерактивные сюжеты по историческим событиям для начальной и средней школы по всему миру, тем самым всё ближе продвигаясь к своей цели стать лидирующей цифровой платформой обучения истории.
Это выступление записано на мероприятии TEDx, организованном независимо от TED Conferences.

Меня поразило, сколько люди говорят

сегодня о Возрождении.

Я считаю,

что человечество проходит
через цикл возрождений,

и что мы стоим на пороге нового.

Техника всё больше и больше
входит в нашу жизнь.

И со временем образование
тоже станет цифровым.

Мне было трудно поначалу найти
работу с дипломом по истории.

В результате я нашёл место
в сфере экологии

в Восточной Африке, в Кении.

Я работал над проектом
по возобновляемой энергии

с фокусом на использование
биогаза в сельской местности.

Так я оказался в Пекине,
столице Китая.

И пейзаж за моей спиной

как раз изображает этот город

во всей его красоте.

Мне надоело дышать

этим грязным, задымлённым воздухом.

Я пытался объяснить

своим родным и близким,

что значит жить в таких условиях.

Но они мне не верили,

поэтому я решил обратиться к истории.

Как человек, отлично знающий историю,

какие события я бы выделил
как наиболее важные?

Великий cмог в Лондоне 1952 г.,

когда 12 000 человек погибло за 5 дней.

12 000 человек.

Наистрашнейшее загрязние воздуха,
созданное руками человека.

И всё равно это событие
оставалось малоизвестным.

Поэтому я решил

создать вымышленного персонажа,

который проснулся бы в 1952 г.,

взял в руки смартфон и начал твитить.

Он бы твитил, как будто
он проживает эти события в реальности.

Но это было больше 60 лет назад.

Я поставил хэштег #GreatSmog

и старался говорить на языке,

знакомом и понятном молодёжи.

Нами заинтересовались
средства массовой информации,

нами заинтересовались
защитники окружающей среды,

и все стали подписываться
на нашу страничку,

чтобы заново прожить
это историческое событие.

Такими были реальные последствия
Великого смога.

Никто по-настоящему не знал,
что тогда происходило.

И только когда больницы
стали заполняться,

когда люди начали умирать
от инфарктов прямо на улицах

или дома во сне,

даже тогда никто не знал,
сколько было потерпевших.

Только когда в моргах
уже не было места для погибших,

пришло осознание всей
произошедшей трагедии.

Я опубликовал 422 твита
за 5 дней,

и на мою рассылку
подписались миллионы.

Вы, наверно, думаете:

«Зачем это нужно? Зачем я это сделал?
Что в этом интересного?»

Я начал этим заниматься,
потому что историю учат

по давно устаревшим методикам,

по устаревшему материалу —

школьникам это просто неинтересно.

Если хотите отобрать у ребёнка его iPad,
заставьте его читать на нём учебник.

То же самое с историей.

Нельзя просто заучивать
статистические данные,

даты и цифры.

Детям это уже неинтересно.

Нам нужно показать им живую историю,

учителям надо начать описывать

захватывающие события прошлого
с использованием технологий.

Вот к чему я стремлюсь, вот почему
я занимаюсь разработкой новых методов.

Хотя всё новое всегда нелегко.

Нам нужно продвигать использование
новых методик в школах,

новых приёмов
и возможностей прогресса.

Я расскажу вам пару историй о том,
как в преподавании истории

применяются новые методики,

чтобы вдохнуть жизнь
в события прошлого.

Пару месяцев назад я разговаривал
с одной из учителей, Кориной.

Она работает в школе
имени Стива Джобса —

да, такие существуют,
в Алмере, городке в Голландии.

И вот что она мне сказала.

Она объяснила, что ей нравится,
что когда используешь цифровые технологии

на занятиях, материал как бы оживает,

и студентам становится интересно.

В них просыпается любопытство.

В них зажигается огонёк интереса,

с которым они изучают

и узнают более подробно о
том или ином историческом событии.

Она права!

Каждый учитель истории,
которого я любил и уважал,

рассказал мне какую-либо
запоминающуюся историю.

И теперь, когда у учителей

есть возможность всё это осуществить,

сделать это будет очень просто.

Вторая история, которой я хочу
с вами поделиться, это Minecraft.

Для тех, кто не знаком
с Minecraft,

это виртуальная 3D игра
c экспериментальной средой,

в которой игроки могут с нуля
строить великолепные миры.

Сейчас Minecraft — это место,
где развивается цифровое гражданство,

где люди общаются, а это значит,

там устанавливаются правила
поведения и защиты информации.

Это позволяет людям разговориться
и обсудить происходящие события.

Интересно, что Minecraft был придуман

студентом в качестве проекта

по латинскому языку.

Этому студенту до Minecraft было скучно

и неинтересно изучать
проходимый материал,

ему было трудно учиться.

Поэтому он создал эту римскую баню.

Так он выучил латынь

и даже начал водить экскурсии
на латыни для других пользователей.

Это поразительный пример,

которому хочется последовать.

Здесь столько творчества.

Третья история будет об учителе,

которого я очень уважаю,

Энрике Легаспи.

Он преподаёт общественные науки
в одной из американских школ.

На своих занятиях

он поощряет использование «Tвиттера».

Таким образом, ученики могут

общаться в сети и обсуждать события.

За одним событием
закреплён один хэштег.

Он заметил, что ученики

проявляют намного больше интереса

к истории.

Ещё он заметил,

что ученики, которые обычно стесняются
высказать своё мнение, теперь не боятся.

В его занятиях участвуют все,

и каждый чувствует себя частью команды.

И многие другие учителя
наподобие Энрике

используют похожие средства.

И я, как предприниматель в области

образовательных технологий,
хочу добиться именно этого.

Я хочу оживить историю,

оживить прошлое,

сделать его увлекательным
для учеников,

заинтересовать их.

К сожалению, сейчас это пока трудно.

Но с развитием интернета,

всё больше и больше людей
выходят в сеть.

И теперь стало возможным объединить

не только студентов из разных классов,

но и из разных стран.

Можно привести пример,

который, наверно, будет очень
понятен многим в этом зале.

Это независимость Республики Конго.

Давайте дадим студентам возможность
свободно обсуждать это событие

в одной программе, общаться, спорить.

Каково это — провести детство

в Конго, когда страна ещё была

колонией Бельгии?

Каково это — вырасти в Бельгии

и проходить в школе

бельгийскую колонизацию?

Почему нельзя объединить учеников

из разных стран,
с разных материков,

и дать им возможность общаться
и развиваться вместе?

Но для этого нам нужно

проявить воображение, креативность
и не бояться экспериментировать.

К сожалению, на сегодняшний момент
это пока ещё достаточно трудно.

Чтобы это произошло,

мы должны по-новому взглянуть
на процесс обучения.

Сегодня школьники очень активно
пользуются смартфонами.

Им нужно давать знания 21 века.

Под такими знаниями понимаются

когнитивные навыки,
инновации и сознательность.

А для этого нам необходимо
разрешить ученикам

пользоваться их электронными
гаджетами.

Школам нужно изменить
методики обучения

гуманитарным наукам.

Прошло то время,

когда кто-нибудь вроде
Генри Форда требовал,

чтобы рабочие его слушались,
делали, что их просят,

и не задавали лишних вопросов.

Пришло время людей вроде Ларри Пейджа,
которые хотят,

чтобы люди занимались
ещё не решёнными вопросами.

Им нужны творцы.

Но прежде всего
им нужны инноваторы.

Так же и с историей —

нам нужно идти в этом напралении.

«Социальные сети — это плохо,

ими нельзя пользоваться
на занятиях».

Я уже устал слушать

этот объяснение

даже от лучших учителей.

Давайте разрешим

ученикам пользоваться
этими средствами.

Нам нужно им показать,
что история — это интересно.

К тому же они будут
пользоваться средствами,

которые пригодятся им в будущем.

Им больше не нужны учебники.

Если им что-то нужно,
они просто погуглят,

и ответ будет перед глазами.

Сэр Кен Робинсон как-то сказал:

«Никто не знает,

что произойдёт в будущем,

но все ценят образование».

Я думаю, он прав.

Это тем более верно

для будущего гуманитарных наук

и истории в частности.

Ребёнок рождается

уже не с блокнотом и ручкой,

а с гаджетом в руке.

Моё небольшое выступление сегодня

как раз о том, что надо мечтать,

и воплощать мечты в жизнь,

и продвигать новые методики.

Нужно дать им пропустить

историю через себя, увлечь,

заинтересовать учеников.

Вот что я хочу донести
своим выступлением.

Нужно сделать

что-то значимое.

Темой сегодняшних выступлений
было Возрождение.

Я думаю,
нам нужно произвести переворот

в преподавании истории

в нашей стране и по всему миру.

Большое спасибо.

(Аплодисменты)