Disidencias LGBTQIA+ y la importancia del apoyo familiar | Sana Mente 2023 | Capítulo 2
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0:01 - 0:05Sana Mente es una coproducción
de CNN Chile -
0:05 - 0:09con Fundaciones Rassmuss y Grupo CAP.
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0:20 - 0:21Hola, ¿cómo están?
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0:21 - 0:23Bienvenidos todos a Sana Mente.
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0:23 - 0:26Como siempre buscamos
tener conversaciones, herramientas -
0:26 - 0:30técnicas que nos puedan servir
para vivir en conjunto -
0:30 - 0:31en comunidades,
sentirnos mucho mejor. -
0:31 - 0:33Hoy no es la excepción.
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0:33 - 0:36Yy vamos a partir
teniendo una conversación profunda -
0:36 - 0:41con el fundador de
de gendary Family project llama al pass -
0:41 - 0:43con quien justamente
vamos a tratar de hablar -
0:43 - 0:45sobre el rol que tienen
las familias y el entorno -
0:45 - 0:48en el bienestar y resguardo
de la salud mental -
0:48 - 0:53de los integrantes de la comunidad
LGTBQIA+. -
0:53 - 0:56Además vamos a conocer
la iniciativa que busca transformar -
0:56 - 0:58el rostro de los patios escolares
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0:58 - 1:01y cuál es el impacto que podría tener eso
en el desarrollo de los niños. -
1:01 - 1:04Y también vamos a hablar
sobre el trastorno de espectro autista. -
1:04 - 1:07Una conversación tan necesaria,
importante -
1:07 - 1:09a propósito de la promulgación reciente
de esta ley. -
1:09 - 1:11¿Cuál es el impacto?
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1:11 - 1:13¿Por qué es importante conocerla?
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1:13 - 1:16¿Y cómo todos podemos ser parte
de este proceso de integración? -
1:16 - 1:19Dde eso y mucho más
habla el capítulo de hoy. -
1:19 - 1:20Bienvenidos.
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1:24 - 1:27Jjugar a la pelota, correr
son actividades que los niños y niñas -
1:27 - 1:28realizan habitualmente
en los recreos -
1:28 - 1:32pero no son las únicas,
también descansar -
1:32 - 1:34también estar en contacto
con la naturaleza -
1:34 - 1:36son actividades que además
son recomendables -
1:36 - 1:39para el desarrollo y crecimiento
de los niños y niñas. -
1:39 - 1:43Ppor eso, ¿cómo podríamos desarrollar
estos espacios comunes -
1:43 - 1:46tan cotidianos para nuestros niños
de una mejor manera? -
1:46 - 1:48La fundación Patio trabaja en eso
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1:48 - 1:51y Miranda Aspe
nos trae la siguiente nota -
1:51 - 1:52para contarnos esta historia.
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1:55 - 1:57Es un llamado universal.
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1:57 - 2:00La división entre la sala de clases
y el patio -
2:00 - 2:02un espacio de encuentro y recreación
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2:02 - 2:04que todos los niños, niñas
y adolescentes -
2:04 - 2:06esperan para divertirse.
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2:13 - 2:14No es un lugar cualquiera.
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2:14 - 2:17Está diseñado
para promover el juego libre y activo -
2:17 - 2:21la buena convivencia escolar
y el contacto con la naturaleza. -
2:21 - 2:23Hablamos de Patio Vivo.
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2:23 - 2:27Una iniciativa que incentiva el bienestar
socioemocional, físico y mental -
2:27 - 2:31de la comunidad estudiantil
a través de la transformación de patios -
2:31 - 2:33de establecimientos educacionales.
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2:33 - 2:36La idea de Patio Vivo
surge de haber visto -
2:36 - 2:39que el patio tenía un enorme potencial
para aportar en la educación -
2:39 - 2:42de los niños niñas y jóvenes
-
2:42 - 2:46que todos los esfuerzos
estaban puestos adentro de la sala -
2:46 - 2:48pero que en el patio
ocurrían un montón de interacciones -
2:48 - 2:52que estábamos desaprovechando.
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2:56 - 3:01Me gusta jugar en los juegos de allá,
porque nos podemos colgar -
3:01 - 3:05tirar en las cuerdas y jugar entre todos.
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3:05 - 3:10Puedo jugar con mis amigos,
podemos sentar en la sombrita -
3:10 - 3:13entran ahí arriba para conversar
y jugar -
3:14 - 3:16ignacia y amaia están en cuarto básico
-
3:16 - 3:19y son la prueba de cómo
la arquitectura y el diseño -
3:19 - 3:21impulsan un tipo de juego distinto
-
3:21 - 3:25donde se da lugar a la diversidad
de personalidades y de gustos -
3:25 - 3:28todo en un mismo espacio
pensado para tener una interacción -
3:28 - 3:30activa, creativa y saludable.
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3:31 - 3:34Antes el patio estaba muy monopolizado
por el fútbol por ejemplo -
3:34 - 3:37había un juego en el que estaban
todos los niños encima -
3:37 - 3:41y hoy día sumado a las áreas verdes
que están en todos estos lados -
3:41 - 3:44es el gran impacto que tiene el Patio Vivo.
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3:44 - 3:46Hoy día los niños más tranquilos,
los niños más activos -
3:46 - 3:51todos tienen la posibilidad
de pasarlo bien en el recreo. -
3:51 - 3:55Tenemos que pensar que los estudiantes
están desde los cinco años a los 17, 18 -
3:55 - 4:00en un establecimiento
y que si la naturaleza no existe -
4:00 - 4:04y es un patio plano de cemento,
no ven como pasa el tiempo. -
4:04 - 4:08Entonces, lo primero
de cuando tenemos árboles -
4:08 - 4:11es marcar el paso del tiempo
-
4:11 - 4:14pero también
son todos los juegos que se dan -
4:14 - 4:19cuando los niños juegan con el árbol,
con las hojitas, con los bichitos -
4:19 - 4:23que se empiezan a reconocer
como parte de algo mayor -
4:23 - 4:24algo mayor llamado comunidad
-
4:24 - 4:27y que se refleja en situaciones
tan cotidianas como un juego -
4:27 - 4:30donde la solidaridad y el compañerismo
se ponen a prueba -
4:30 - 4:32en especial luego de la pandemia
-
4:32 - 4:35en que el confinamiento
retrasó estos aprendizajes -
4:35 - 4:38tanto dentro como fuera
de las salas. -
4:38 - 4:44De los juegos me gusta la pirámide
porque uno puede escalar, bajar, saltar. -
4:44 - 4:47A veces cuando jugamos
nos cansamos mucho y llegamos -
4:47 - 4:52pero igual ya vamos con ánimo a la clase
porque jugamos. -
4:52 - 4:54Claramente tiene un impacto
en la sala de clases -
4:54 - 4:58después de que los niños
llegan con otras actitudes -
4:58 - 5:02o habiendo como gastado
o habiendo desarrollado -
5:02 - 5:05lo que necesitaban desarrollar
para llegar de una mejor forma -
5:05 - 5:09y con una mejor disposición
a aprender dentro de la sala de clase. -
5:09 - 5:14Una iniciativa que ya ha cambiado
el día a día de más de 32.000 estudiantes -
5:14 - 5:16en siete regiones a lo largo de Chile.
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5:16 - 5:21No es solo correr y saltar, es conocer
y estar en contacto con el entorno -
5:21 - 5:23resignificar los espacios comunes.
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5:23 - 5:27Un patio que vive
y que permite vivir con bienestar. -
5:31 - 5:35Uno de los temas que hemos revisado
ampliamente en nuestro programa -
5:35 - 5:37es la necesidad de identificar
que todas las personas somos diferentes -
5:37 - 5:44tenemos de muchas maneras
aproximaciones distintas a la vida -
5:44 - 5:49a lo que queremos de la vida,
a las necesidades que tenemos -
5:49 - 5:55para sentirnos aliviados
y la cantidad de colores que hay -
5:55 - 6:00en esa diversidad es tan grande
y somos tan malos para verla -
6:00 - 6:05en esa gama también existe
y hemos hablado de muchos otros casos -
6:05 - 6:09el espectro autista
y para poder hablar sobre el tema hoy día -
6:09 - 6:12estamos con Guille navea,
ella es docente, es activista. -
6:12 - 6:15Se autodefine como una mujer autista
-
6:15 - 6:18es consejera por la discapacidad
de la Región mMetropolitana -
6:18 - 6:20en senadis.
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6:20 - 6:25Es mamá de también niñas
parte del espectro autista -
6:25 - 6:28y por lo mismo para nosotros
es muy bueno tenerlo aquí -
6:28 - 6:31sobre todo en el contexto
de esta promulgación de la ley -
6:31 - 6:32que esta nueva.
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6:32 - 6:34Muchas gracias
por estar con nosotros, Lilian. -
6:34 - 6:36Muchas gracias a ustedes
por interesarse -
6:36 - 6:39y y por hablar de estos temas.
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6:39 - 6:45Quisiera partir porque el conocimiento
respecto de qué significa -
6:45 - 6:49pertenecer al espectro autista
es muy escaso -
6:49 - 6:53y a la población
que pertenece a este espectro -
6:53 - 6:54le cuesta mucho vivir.
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6:54 - 6:57Ssin embargo, hace poquito
se acaba de promulgar una ley -
6:57 - 7:00y para todo el mundo
que no tiene ni siquiera distinciones -
7:00 - 7:02fue como una sorpresa.
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7:02 - 7:03¿Por qué?
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7:03 - 7:06¿Qué opinas tú de la ley que se promulgó?
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7:06 - 7:10¿Y por qué es importante
que ocurra un hito como este -
7:10 - 7:11en nuestro país?
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7:11 - 7:14Cuando no tenemos conocimiento
sobre lo que es el autismo -
7:14 - 7:15tendré algunos mitos.
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7:15 - 7:19Como el creer que el autismo
es una etiqueta -
7:19 - 7:24que es porque bajo este paradigma
de que todos somos iguales -
7:24 - 7:25de hablar de diversidad
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7:25 - 7:27donde todos los cerebros son diversos.
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7:27 - 7:31Efectivamente, pero no todos
son divergentes o neurodivergentes -
7:31 - 7:34como es el caso del autismo.
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7:34 - 7:37Eesa etiqueta salva vidas.
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7:37 - 7:40Efectivamente es una etiqueta,
pero es una etiqueta necesaria. -
7:40 - 7:42Es necesario hablar de autismo
-
7:42 - 7:47y es necesario
que se establezcan estructuras -
7:47 - 7:51que permitan a las personas autistas
y a las familias cuidadores, cuidadoras -
7:51 - 7:55sobre todo porque vivimos en un país
donde más del 80% de las personas -
7:55 - 7:57que cuidan son mujeres.
-
7:57 - 8:01Tienen que andar de puerta en puerta,
pidiendo favores -
8:01 - 8:05como que la educación de su hijo,
de su hija es un favor. -
8:05 - 8:07La inclusión laboral es un favor.
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8:07 - 8:09Todo un poco es un favor.
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8:09 - 8:13Y cuando aparece un marco legal
que pueda regular nuestra participación -
8:13 - 8:16y nos reconozca
como sujetos de derecho -
8:16 - 8:19todo se vuelve un poco más sencillo.
-
8:19 - 8:20De todas maneras.
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8:20 - 8:25Está recién comenzando,
recién se ha promulgado la ley. -
8:25 - 8:27Yo creo que hay muchas personas
con mucha ilusión -
8:27 - 8:32que ya han pasado
tantos momentos difíciles -
8:32 - 8:34que a lo mejor ya no tienen
mucha esperanza. -
8:34 - 8:36¿Pero tú en cuál estás?
-
8:36 - 8:40Ay yo a veces estoy en una
y a veces estoy en otra -
8:40 - 8:47pero prefiero quedarme
con que es necesario. -
8:47 - 8:50Más que nada yo lo veo como mamá.
-
8:50 - 8:56Con el fondo tener como decía,
un marco legal que me permita decir -
8:56 - 8:59"Sabes que esta ecuación
es el derecho de mis hijas." -
8:59 - 9:01Por supuesto.
-
9:01 - 9:08Quisiera avanzar sobre tu historia,
porque justo estamos en un momento -
9:08 - 9:11de apertura de este tema.
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9:11 - 9:15De hecho, en Netflix hay una serie
que ya tiene dos temporadas -
9:15 - 9:17que El amor en el Espectro.
-
9:17 - 9:20Es una gran serie
que además visibiliza -
9:20 - 9:23algo que tú has planteado antes
que es que muchas veces -
9:23 - 9:27el diagnóstico llega tarde
y particularmente le llega más tarde -
9:27 - 9:29a las mujeres que a los hombres
-
9:29 - 9:33porque en muchos casos de la medicina,
las Cortes en las que se estudian -
9:33 - 9:39las distintas condiciones
son mucho más masculinas que femeninas. -
9:39 - 9:40Entonces nos cuesta más reconocer
-
9:40 - 9:43por ejemplo el trastorno espectro autista
en una mujer que en un hombre -
9:43 - 9:44y tu caso fue ese.
-
9:44 - 9:47Tú supiste muy tarde
que pertenecías al espectro. -
9:47 - 9:50¿Cómo recibiste esa noticia?
-
9:50 - 9:54Primero eso,
¿cómo recibiste esa noticia? -
9:54 - 10:00Bueno, la noticia la recibí ya queda
Yo creo que con calma. -
10:00 - 10:04Si bien siempre existió
la derivación -
10:04 - 10:07porque era
como que unos médicos derivaban -
10:07 - 10:08pero después otros decían no.
-
10:08 - 10:11Entonces siempre estaba como ese
-
10:11 - 10:13incluso mi mamá le llegaron a decir
que yo era índigo. -
10:13 - 10:20Imagínate y después de ya 25 años,
llega mi diagnóstico. -
10:20 - 10:27Yo tengo 31 actualmente
y lo recibí con mucha calma -
10:27 - 10:33en el caso de mi familia,
fue un, "Ah, por eso en mi caso -
10:33 - 10:38fue un dejar de sobremedicar mi cuerpo,
mi organismo. -
10:38 - 10:41O sea yo llegué a tener hígado graso
por el exceso de medicación -
10:41 - 10:45por la cantidad de diagnósticos
por los que una pasa. -
10:45 - 10:48Y no lo digo solamente desde mi historia,
porque desde conversatorio incluso -
10:48 - 10:53que hemos tenido con personas autistas
incluso que no ocupan el lenguaje oral -
10:53 - 10:58como herramienta comunicativa
se repite mucho esta historia -
10:58 - 11:01de pasar por muchísimos diagnósticos
antes de llegar al oficial -
11:01 - 11:03y hoy en día
los últimos estudios dicen -
11:03 - 11:08que ya no tiene tanta relación
con el ser hombre y el ser mujer -
11:08 - 11:10sino con lo que se espera
de ser hombre y ser mujer. -
11:10 - 11:12Entonces qué pasa?
-
11:12 - 11:14Por ejemplo la detección temprana
es súper importante. -
11:14 - 11:18Entonces en el colegio
tenemos un niño por ejemplo -
11:18 - 11:21que no quiere salir a jugar
con los compañeros -
11:21 - 11:22que él debería estar corriendo.
-
11:22 - 11:24Entonces algo pasa, se prende.
-
11:24 - 11:26Tenemos un niño caletea,
algo pasa -
11:26 - 11:28tenemos un niño
camina en puntitas de pie -
11:28 - 11:29algo pasa.
-
11:29 - 11:32Yo caminaba un poquito de pie
metieron a ballet -
11:32 - 11:35el aleteo es muy usual en
-
11:35 - 11:38se asocia como a los femenino.
-
11:38 - 11:39Qué interesante.
-
11:39 - 11:43Claro, en el fondo,
lo que se espera de los niños y las niñas -
11:43 - 11:45los niños tienen que correr,
las niñas tienen que bailar -
11:45 - 11:48por lo tanto incluso
eso fue una forma de invisibilizar -
11:48 - 11:49tu propio diagnóstico.
-
11:49 - 11:50Exacto, totalmente.
-
11:50 - 11:54Entonces, por ejemplo a nosotros
yo tengo un hermano menor -
11:54 - 11:57y somos muy parecidos, muy parecidos.
-
11:57 - 11:59Sin embargo, siempre llamó
mucho la atención -
11:59 - 12:03características de mi hermano
que yo también las tuve -
12:03 - 12:07pero que yo por ejemplo
recuerdo perfectamente -
12:07 - 12:10la tortura que era
el sonido de la campana en el colegio -
12:10 - 12:15porque era dolorosa
y que yo lloraba aparte -
12:15 - 12:17Nosotros somos muy de rutina.
-
12:17 - 12:19Entonces la campana te interrumpía algo
-
12:19 - 12:21no era como esa campana
es poderosa, suena/ -
12:21 - 12:23Y tú tienes que dejar
todo lo que estás haciendo -
12:23 - 12:27para hacer otra cosa
y no era fundida en el fondo -
12:27 - 12:29No era regalona.
-
12:29 - 12:30Era maña.
-
12:30 - 12:33Claro, no se asociaba
que había una hipersensibilidad sensorial. -
12:33 - 12:37Entonces de ahí parte
esta invisibilización -
12:37 - 12:42sobre lo que esperamos
de parte de las conversaciones -
12:42 - 12:44que yo he tenido con personas
que pertenecen al espectro. -
12:44 - 12:48Es una sensación de alivio
cuando llega el diagnóstico -
12:48 - 12:51porque finalmente pertenece
y está bien ser lo que eres -
12:51 - 12:54y me encantaría avanzar sobre esa línea
-
12:54 - 12:56porque uno de los grandes problemas
que tienen -
12:56 - 12:58para poder ser quienes son
-
12:58 - 13:00es tener un lugar adecuado
dentro de la sociedad. -
13:00 - 13:03Tú recién mencionabas esta idea
de que el sistema te hace un favor. -
13:03 - 13:05Si te recibe un niño con autismo
-
13:05 - 13:09Cuán grande es esa tarea
-
13:09 - 13:11y en este caso, cuán grande y rápida
-
13:11 - 13:13va a tener que ser
la ejecución del Estado -
13:13 - 13:15para que este derecho se cumpla
-
13:15 - 13:18porque personas que pertenecen
al aspecto autista -
13:18 - 13:20necesitan educadores
que tengan distinciones -
13:20 - 13:25Claro, la verdad
es que a mí me ha pasado mucho -
13:25 - 13:27porque yo soy docente
-
13:27 - 13:31y a lo largo de mi experiencia
como profesora -
13:31 - 13:34noté mucho que hay estrategias
que son básicas -
13:34 - 13:37pero que el profesor se salta.
-
13:37 - 13:40Por lo general, o en general,
sucede en la vida -
13:40 - 13:43por ejemplo nosotros necesitamos
mucha anticipación -
13:43 - 13:48cuando uno le manifiestan la estructura,
por así decirlo, de una clase -
13:48 - 13:51o se supone que uno tendría que hablar
-
13:51 - 13:53de lo que se va a hacer,
las actividades -
13:53 - 13:57para armar como un menú de eso,
es súper necesario. -
13:57 - 14:00O sea, si bien un profesor
se lo puede saltar en un aula regular -
14:00 - 14:02que igual son personas diversas
-
14:02 - 14:06las personas autistas la necesitamos
porque nos da seguridad. -
14:06 - 14:15Entonces, hay un montón de aprendizaje
que hay que entender primero. -
14:15 - 14:17Entender, yo creo,
que las personas autistas -
14:17 - 14:18vivimos en un mundo
-
14:18 - 14:22donde la mayoría de las personas
son autistas -
14:22 - 14:25aunque sabemos
que los últimos estudios -
14:25 - 14:29indican que hay muchísimos autistas más
de los que se pensaba. -
14:29 - 14:34Las estadísticas dicen
que uno cada 52 personas -
14:34 - 14:35están en el espectro autista.
-
14:35 - 14:37O sea, probablemente
en cada sala de clase -
14:37 - 14:39nos estemos encontrando
con algún estudiante -
14:39 - 14:40en el espectro autista
-
14:40 - 14:43pero para eso es necesario entender
cómo aprende nuestro cerebro -
14:43 - 14:46y cómo procesa nuestro cerebro
-
14:46 - 14:52y nosotros nos adaptamos muchísimo
al mundo -
14:52 - 14:56buscando adecuaciones y todo
y es necesario que esta adaptación -
14:56 - 14:57también sea recíproca.
-
14:57 - 14:59Se juzga mucho
que las personas autistas -
14:59 - 15:02tenemos dificultades con la reciprocidad
-
15:02 - 15:05y yo creo que las personas autistas
también tienen dificultades -
15:05 - 15:07con la región.
-
15:07 - 15:09Claro, claro.
-
15:09 - 15:13De esto de esperar que todo se adapte
a lo que es la mayoría. -
15:13 - 15:21No, es súper difícil mentalmente
estar sano, estar sana -
15:21 - 15:23siendo una minoría
en un mundo de mayorías. -
15:23 - 15:26Entonces, yo creo que lo principal es eso.
-
15:26 - 15:27Es el conocimiento.
-
15:27 - 15:30Es que se puedan también
establecer formas concretas -
15:30 - 15:36de cómo se va a propiciar, en el fondo,
el acceso a la educación. -
15:36 - 15:38La ley de autismo, por ejemplo,
habla de educación -
15:38 - 15:42habla de salud y habla de todo
como interdisciplinar. -
15:42 - 15:45Que todo se ve como en conjunto.
-
15:45 - 15:48Entonces, yo creo que eso
también es importante. -
15:48 - 15:51Nosotros somos personas
súper literales también -
15:51 - 15:53y yo creo que ese es otro punto.
-
15:53 - 15:55De repente muchos de nosotros
-
15:55 - 15:59nos conflictúa
incluso la palabra trastorno por ejemplo -
15:59 - 16:01pues somos muy literales.
-
16:01 - 16:05Entonces, conversar con personas autistas
-
16:05 - 16:10O sea, yo creo que la inclusión
no es preparar un mundo mejor -
16:10 - 16:14para recibir a todos,
sino construirlo en conjunto. -
16:14 - 16:16Eso es en el fondo de la inclusión
-
16:16 - 16:17al menos tender puentes.
-
16:17 - 16:23Una cosa nos pasa mucho a las mujeres
que padecemos el hecho de ser mujeres -
16:23 - 16:27y los distintos tipos de discriminación
que las mujeres vivimos -
16:27 - 16:30pero muy distinto, por lo menos para mí,
fue tener una hija. -
16:30 - 16:36En tu caso, tú eres una mujer autista
y tuviste hijas autistas también. -
16:36 - 16:40¿Qué te pasó a ti respecto de ellas?
-
16:40 - 16:42¿Y qué mundo esperas para ellas?
-
16:42 - 16:44Y a mí me pasaron muchas cosas.
-
16:44 - 16:47Las va a resumir, porque hablo mucho.
-
16:47 - 16:49Yo sé que hablo mucho, nos encanta.
-
16:49 - 16:51Me pasaron muchas cosas.
-
16:51 - 16:55Primero, bueno, yo tengo a mis hijas
y también tengo un hijo. -
16:55 - 16:56Las niñas son gemela.
-
16:56 - 16:58Los tres tienen el diagnóstico.
-
16:58 - 17:00Mi hijo mayor es muy parecido a mí.
-
17:00 - 17:02Mis hijas no usan el lenguaje oral
-
17:02 - 17:11Hasta antes de mis hijas,
yo trabajaba en aula, yo era docente -
17:11 - 17:15y veía mucho cómo se cuestionaba
el diagnóstico -
17:15 - 17:17de aquellos y aquellas estudiantes
que eran -
17:17 - 17:21que antiguamente se conocían como es
porque se terminó -
17:21 - 17:24y ya no se usa, pero más o menos,
para que se entienda. -
17:24 - 17:27Entonces se cuestionaba mucho
el diagnóstico. -
17:27 - 17:31Había mucha, mucha medicación.
-
17:31 - 17:33Cierto que yo no satanizó la medicación
-
17:33 - 17:34quiero que se quede claro.
-
17:34 - 17:37Creo que cuando una persona
pone en riesgo su vida, por ejemplo -
17:37 - 17:40o la de los demás, es un apoyo,
es una adecuación -
17:40 - 17:43pero siempre teniendo el cuidado.
-
17:43 - 17:45No es como repartir dulces.
-
17:45 - 17:49Entonces, comienzo a ver
toda esta realidad -
17:49 - 17:52y de repente me veo
con el diagnóstico de mis hijas -
17:52 - 17:56en un mundo
que cuando yo estaba embarazada -
17:56 - 17:59lo primero que me dijo la profesional
que veía a mi hijo -
17:59 - 18:03me dijo, "Tranquila, van a ser niñas.
-
18:03 - 18:06Porque yo le dije, "Ya sabía."
-
18:06 - 18:07Me dice, "Es muy poco probable"
-
18:07 - 18:10porque hay una mujer autista
cada 15 niños -
18:10 - 18:15y yo sabiendo que yo tenía,
o sea me quedé pensando -
18:15 - 18:18y decían, "Esto no puede
está este mito -
18:18 - 18:19porque es un mito.
-
18:19 - 18:22O sea en ese momento,
ese estudio que ella me comentó -
18:22 - 18:24era muy antiguo.
-
18:24 - 18:25Yo soy muy de datos.
-
18:25 - 18:28Y en ese momento,
ya las estadísticas hablaban -
18:28 - 18:31de que había una mujer
cada cuatro niños -
18:31 - 18:32no una niña cada cuatro niños
-
18:32 - 18:37y actualmente es una una niña
cada 1.5 niños. -
18:37 - 18:39Y eso que todavía hay un sesgo de género.
-
18:39 - 18:43Entonces estamos
prácticamente a la par. -
18:43 - 18:45Yo creo que ya en poco tiempo
se va a empezar a hablar -
18:45 - 18:51de que el autismo
es un neurotipo distinto -
18:51 - 18:55independientemente
del sexo de la persona. -
18:55 - 18:59Y yo decía, "Yo no quiero
que más adelante a mis hijas -
18:59 - 19:01que vivan lo que yo viví.
-
19:01 - 19:04No que a lo mejor
tengan una docente -
19:04 - 19:06que le digan que no van
conociendo a nadie más tonta que ellas -
19:06 - 19:10que tengan que esconderse
-
19:10 - 19:10porque les da miedo el cine
-
19:10 - 19:12porque les da miedo el mall,
perder amigos -
19:12 - 19:15quedar sola en cuarto medio,
completamente sola -
19:15 - 19:16porque obviamente
todos tus compañeros, compañeras -
19:16 - 19:18empiezan como a evolucionar
-
19:18 - 19:23y uno se queda en esos intereses profundos
que son extrañas. -
19:23 - 19:26Entonces viene también
el sentimiento de soledad. -
19:26 - 19:30El no saber qué me pasa, quién soy,
los diagnósticos, la vergüenza. -
19:30 - 19:33Cuando yo tuve mi diagnóstico,
yo lo escondía -
19:33 - 19:36porque no quería quedar sin empleo.
-
19:36 - 19:40O sea yo ya veía venir a mis apoderados
que tanto me querían -
19:40 - 19:44que yo siempre todo muy buena relación,
pero yo decía, "Estarán ellos tranquilos -
19:44 - 19:47cuando sepan la profesora
es una persona autista?" -
19:47 - 19:50Entonces, no porque dudara
de mis capacidades -
19:50 - 19:55sino porque sé que hay mitos
y hay prejuicios -
19:55 - 19:58y en ese momento
dejé de tener vergüenza. -
19:58 - 20:01O sea yo decía, "¿Cómo yo le entrego
a mis hijas o a mi hijo? -
20:01 - 20:08¿Cómo educo la autoestima,
si yo misma la tengo así. -
20:08 - 20:11Si yo me escondo, si yo tengo miedo.
Si yo tengo vergüenza." -
20:11 - 20:14Y ahí vino un cambio,
pero como rotundo. -
20:14 - 20:16Qué lindo ese momento.
-
20:16 - 20:19Igual como que uno sabe
que ya no puede seguir en la inacción. -
20:19 - 20:24De hecho te convertiste
en una activista en esta materia. -
20:24 - 20:27Yo de hecho te conocí
cuando estabas hablando -
20:27 - 20:29sobre la cantidad de cupos y posibilidades
que tienen los niños -
20:29 - 20:34de acceder a una educación de calidad
cuando se tiene esta condición -
20:34 - 20:40y quisiera ya, para cerrar,
preguntarte cuáles son para ti -
20:40 - 20:44las recomendaciones
que haces al mundo no autista -
20:44 - 20:48para que puedan tender
estos puentes más rápido -
20:48 - 20:51y acelerar el camino hacia el conocimiento
-
20:51 - 20:54salir de la ignorancia
en la que nos encontramos habitualmente -
20:54 - 20:56para hacer un mejor espacio
para todos y todas. -
20:56 - 21:01En primer lugar, yo creo
que no tenerle miedo a la diferencia. -
21:01 - 21:03La gente confunde mucho
-
21:03 - 21:07o siempre siente cualquier diferencia
como un desafío a algo -
21:07 - 21:10y es algo que se ve desde Sor enfoque
-
21:10 - 21:11demasiado en las salas de clase
-
21:11 - 21:13no es que quiere
infantilizar el autismo. -
21:13 - 21:16El autismo es un neurotipo
que está en toda la vida. -
21:16 - 21:19O sea hoy en día
hay adultos mayores autista -
21:19 - 21:24hay adultos, hay niños,
pero como es mi realidad -
21:24 - 21:30de repente me centro mucho ahí,
pero lo principal es en el fondo -
21:30 - 21:34dejar de entender esta diferencia
como un desafío a la autoridad -
21:34 - 21:36incluso pasa mucho
en las salas de clase -
21:36 - 21:40que a lo mejor
la persona no se comunica -
21:40 - 21:43porque se está esforzando demasiado
para comunicarse. -
21:43 - 21:46Entonces como es una comunicación
un poquito más seca -
21:46 - 21:49por así decirlo, pareciera ser
que está haciendo mal educado -
21:49 - 21:52que está incluso
mucho hablan -
21:52 - 21:53ahora no es que es escapista
-
21:53 - 21:57es que a lo mejor
pongamos la rutina a esa escapada. -
21:57 - 22:03Mira, cada 20 minutos
tratar de buscar esas adecuaciones -
22:03 - 22:06y entender que mi forma
de procesar la información -
22:06 - 22:07no es la única en el mundo.
-
22:07 - 22:10Se habla mucho
de que a las personas autistas -
22:10 - 22:11nos falta empatía.
-
22:11 - 22:14Yo creo que el problema
-
22:14 - 22:17es que la empatía
no se enseña como se corresponde. -
22:17 - 22:19no nosotros somos literal
-
22:19 - 22:22Entonces se dice que la empatía
es ponerse en el lugar del otro -
22:22 - 22:23en los zapatos del otro
-
22:23 - 22:26y yo no quiero anular al otro,
yo quiero acompañarlo. -
22:26 - 22:28Y eso también es otra cosa.
-
22:28 - 22:31Buscar anular la experiencia,
los zapatos de hecho -
22:31 - 22:34Claro, no quiero sacarlo
y quedarme ahí. -
22:34 - 22:36Yo quiero acompañar
esa experiencia, a esa persona. -
22:36 - 22:41Entonces también, en el fondo,
ir entendiendo los procesos -
22:41 - 22:45respetando los tiempos.
-
22:45 - 22:49Tenemos esta concepción tan lineal
de cómo deben ser las cosas -
22:49 - 22:52y de repente hay personas
que se salen de esa norma. -
22:52 - 22:54Mi hija aprendió a leer
y no sabe hablar -
22:54 - 22:59y no sé si si hable algún día,
pero entender también -
22:59 - 23:02que toda persona
tiene derecho a la comunicación -
23:02 - 23:04y a poder participar.
-
23:04 - 23:07O sea, una persona
de repente no nos esforzamos -
23:07 - 23:09y nos estresamos mucho
por el lenguaje oral -
23:09 - 23:12y le negamos
otras posibilidades de comunicación -
23:12 - 23:14que a lo mejor pueden ser
el pie para que la persona entienda -
23:14 - 23:16que comunicarse sirve
-
23:16 - 23:21y quizás desarrollar lenguaje oral
y quizás no -
23:21 - 23:23pero esa persona no deja de ser válida.
-
23:23 - 23:26También dejar de usar
términos patologizantes. -
23:26 - 23:28El lenguaje para nosotros
es súper importante. -
23:28 - 23:33Por ejemplo, cuando hablamos
de personas inválidas -
23:33 - 23:39o cuando hablamos
de una vez en el colegio -
23:39 - 23:43he hecho alguien me dice
hoy cautista, porque estaba sola -
23:43 - 23:46y es como y ya después de grande
cuando me lo dijeron otra vez -
23:46 - 23:48respondieron tanto orgullo, Sí
-
23:48 - 23:51y la persona quedó así como,
"Ah, lo siento. Perdón." -
23:51 - 23:54Miedo a la diferencia,
no tener miedo a preguntar -
23:54 - 24:01no tener miedo a aprender
y nada, construir juntos y juntas -
24:01 - 24:04no para nosotros y nosotras,
sino juntos. -
24:04 - 24:07Y eso yo creo que es lo principal.
-
24:07 - 24:08Te quiero agradecer.
-
24:08 - 24:12Ha sido muy literalmente
educativa esta entrevista. -
24:12 - 24:16Muchas gracias por darte el espacio
para conversar y abrir estos temas -
24:16 - 24:18que están tan afuera.
-
24:18 - 24:20Me quedó algo importante,
¿lo puedo decir? -
24:20 - 24:21Sí.
-
24:21 - 24:22Lo último muy, muy importante
-
24:22 - 24:29no hace mucho que queremos
disimular las estereotipos -
24:29 - 24:32o los movimientos repetitivos
de la persona autista -
24:32 - 24:37lo está haciendo para regularse,
no le digamos, "Oye te ves raro." -
24:37 - 24:38O, "Quédate quieto."
-
24:38 - 24:39Yo creo que eso es súper importante.
-
24:39 - 24:42A lo mejor suena
como una cosita muy -
24:42 - 24:43pero significa
que nos estamos esforzando -
24:43 - 24:44para ser parte de algo.
-
24:44 - 24:46Entonces eso como que quería
que era como -
24:46 - 24:48finalmente el efecto es peor,
estresa más. -
24:48 - 24:50Sí, el hecho de que te pidan
que no seas así. -
24:50 - 24:52Totalmente. Muchas gracias.
-
24:52 -Es sorprendente
lo ignorantes que somos -
Not Synceden tantos ámbitos
y también conmovedor aprender de otros. -
Not SyncedEl espacio que queremos abrir para todos.
-
Not SyncedVamos a hacer una pausa
y volvemos con más de Sana Mente. -
Not SyncedLa conversación sobre la salud mental
-
Not Syncedes una conversación
cada vez más frecuente. -
Not SyncedEsta frase, "Estoy yendo a terapia"
-
Not Synceduno la escucha entre amigos,
entre entre pares. -
Not SyncedNo es algo que realmente
estemos escondiendo tanto -
Not Syncedpero, ¿en qué consiste la psicoterapia?
-
Not Synced¿Para qué sirve?
-
Not SyncedPara conocer más sobre el impacto
y el alcance que puede tener este trabajo -
Not SyncedÁlex Ben, director de investigación
de midapia -
Not Syncedacadémico de Psicología
de la Universidad Católica -
Not Syncednos cuenta un poco más
para ver por qué sería bueno -
Not Syncedque fuéramos a una terapia.
-
Not SyncedUna de las opciones que están disponibles
para las personas que están sufriendo -
Not Syncedpor dificultades psicológicas
es la atención psicológica -
Not Syncedque se conoce muchas veces
como psicoterapia. -
Not SyncedLa psicoterapia es una intervención
que requiere de entrenamiento -
Not Syncedy requiere de certificaciones
para ayudar a personas -
Not Syncedcon distintos problemas, como depresión,
ansiedades, fobia, reacciones al estrés -
Not Syncedtrastornos de personalidad,
abuso de sustancias -
Not Syncedcualquier dificultad
que tengan las personas -
Not Syncedla transparencia y la claridad
respecto de por qué estoy en psicoterapia -
Not Syncedqué es lo que voy a hacer en psicoterapia
-
Not Syncedy para qué me va a servir
es extremadamente importante -
Not Syncedpara que el proceso sea exitoso
para que se genere una buena alianza -
Not Syncedy una buena coordinación y colaboración
entre psicoterapeuta o la psicoterapeuta -
Not Syncedy el paciente y la psicoterapia
implica una o dos sesiones -
Not Synceden las cuales el psicólogo o la psicóloga
me va a hacer muchas preguntas -
Not Syncedsobre qué es lo que me está ocurriendo
-
Not Syncedsobre cuál es la naturaleza
de mis dificultades. -
Not SyncedMi historia familiar,
mi historia personal -
Not Syncedy Cuál ha sido específicamente
los distintos problemas o síntomas -
Not Syncedque he estado experimentando
y que me llevaron a consultar. -
Not SyncedUna vez que yo como paciente
recibo un diagnóstico, una formulación -
Not Syncedeso es un buen momento
para hablar sobre el tratamiento. -
Not SyncedQué vamos a hacer,
con qué frecuencia nos vamos a reunir. -
Not SyncedEn cuánto tiempo esperaría yo
poder obtener resultados del tratamiento. -
Not SyncedEstas son aspectos
que son muy importantes de ser conversado -
Not Syncedy siempre es importante que se personalicen.
-
Not SyncedEs decir se ajusten a las necesidades
y dificultades específicas -
Not Syncedque tiene la persona que consultó.
-
Not SyncedEs absolutamente razonable
que un paciente le diga a su psicoterapeuta -
Not Synced"Siento que esto no me está ayudando.
¿Qué podemos hacer para avanzar -
Not Syncedcomo habíamos previsto
que necesitábamos avanzar? -
Not SyncedToda la psicoterapias
han demostrado ser efectivas -
Not Syncedpara los distintos problemas
de salud mental que tienen las personas. -
Not SyncedCuando la psicoterapia funciona
las personas efectivamente -
Not Syncedexperimentan cambio,
experimentan alivio -
Not Syncedexperimentan mejoras .
-
Not SyncedBueno, llegamos
a este punto de encuentro -
Not Syncedque le ponemos porque aquí
nos encontramos con ideas -
Not Syncedpersonas, algo que nos pueda ayudar
a sentirnos mejor. -
Not SyncedY vamos a partir con quién más
que Pedro Pascal. -
Not SyncedEs el chileno del momento,
pero sabías que a través de su personaje -
Not Syncedde la famosa serie The Last of Us
-
Not Syncednos invita justamente
a tomar conciencia sobre la salud mental. -
Not SyncedEn esta serie, Joel,
el personaje de Pedro Pascal -
Not Syncedtiene un ataque de ansiedad .
-
Not SyncedSse lo muestra mareado
-
Not Syncedcon una sensación
de que tiene falta de aire -
Not Syncedse siente desorientado.
-
Not SyncedLa ansiedad es una de las dolencias
más comunes en todo el mundo -
Not Syncedy aunque es normal
sentirse ansioso en distintas situaciones -
Not Syncedcuando se convierte en algo crónico
o interfiere con nuestra vida cotidiana -
Not Syncedcomo de hecho le pasa a este personaje
de las las ofass -
Not Syncedla recomendación
es buscar ayuda profesional -
Not Syncedy hablar con seres queridos
para obtener el apoyo que necesitas. -
Not SyncedMuchas veces nos cuesta a las personas
comprender el alcance de estos síntomas -
Not Syncedy apenas podemos empatizar con ello
cuando lo sentimos -
Not Syncedpor lo mismo este tipo de representaciones
es tan importante para empatizar -
Not Syncedcon una dolencia
que es tan común en la población. -
Not SyncedSegún los datos de UNICEF y OMS,
uno de cada cuatro mujeres -
Not Syncedvive una pérdida perinatal.
-
Not SyncedEs algo muy frecuente,
pero de lo que hablamos muy poco. -
Not SyncedEs una realidad que de hecho
toca miles de mujeres. -
Not SyncedEn Chile, la Fundación Ley Dominga
acompaña de manera psicoemocional -
Not Synceda más de 300 mujeres y hombres
-
Not Synceden sus distintas etapas
del duelo perinatal -
Not Syncedasí como en las nuevas estaciones
entregando herramientas, talleres -
Not Syncedterapias y contención
de forma permanente -
Not Syncedy para seguir ayudando
invitan a sumarse a su campaña -
Not Syncedy hacerse socio de esta Fundación
con un aporte desde mil pesos mensuales. -
Not SyncedSi quieren más información
pueden Ingresar a -
Not Syncedfundacionleydominga.donando.cl
-
Not SyncedY nos vamos rápidamente a la calle
que es donde ustedes nos comparten -
Not Syncedlas técnicas que intuitivamente
cada persona encuentra para sentirse mejor. -
Not SyncedHola, mi nombre es María Cartagena.
-
Not SyncedTengo 34 años de edad,
35, perdón. -
Not SyncedY cuando estoy bajoneada,
me gusta salir a caminar. -
Not SyncedSi estoy muy bajoneada, solo eso
-
Not Syncedsi no dar una vuelta, hacer ejercicio
es lo que más me anima -
Not Syncedal aire libre, por supuesto
dejo de pensar con tanta emoción -
Not Synceden lo que me pueda estar preocupando,
angustiando. -
Not SyncedY segundo que me calma,
me calma y me ayuda -
Not Syncedquizás a tomar la pausa necesaria.
-
Not SyncedUstedes saben que aquí hemos hablado
ampliamente sobre las comunidades -
Not Syncedy cómo las comunidades,
de alguna manera esa píldora -
Not Syncedque todos andan buscando
en las farmacias -
Not Syncedpero que está a la vuelta de la esquina,
son las personas, los lazos y las relaciones -
Not Syncedlo que sostiene finalmente
el bienestar humano. -
Not SyncedLo hemos descubierto en distintos casos
y en distintas poblaciones -
Not SyncedY esa es una realidad total
cuando entramos en el universo -
Not Syncedde las diversidades
-
Not SyncedSabemos que las personas que pertenecen
a la comunidad LGTBQAI+ -
Not Syncedsiempre me falta una letra
-
Not Syncedpero en el fondo,
toda la comunidad de las diversidades -
Not Syncedtenemos mucho más altas
tasas de suicidio, depresión, ansiedad -
Not Syncedy distintos trastornos que los afectan
de manera más grave a ellos. -
Not SyncedEn esta comunidad
es donde trabaja específicamente -
Not Syncedel fundador de Gender
and Family Project -
Not Syncedque es llama alpa
quien está con nosotros aquí en Chile -
Not Syncedparticipando en una actividad
organizada por el Instituto chileno -
Not Syncedde terapia de familiares.
-
Not SyncedY justamente quiere compartir
su experiencia con nosotros -
Not Syncedaquí en Sana Mente.
-
Not SyncedMuchas gracias gracias por invitarme.
-
Not SyncedMe gustaría que nos contaras
qué te motivó a crear esta iniciativa. -
Not SyncedPor qué creíste que era importante.
-
Not SyncedLo primero es que crecí
como un niño gay en Bélgica. -
Not SyncedY recuerdo todas las dificultades
que tuve la infancia -
Not Synceddurante la adolescencia
y cuando me convertí en terapeuta -
Not Syncedse hizo evidente
que tenía que ayudar a las familias -
Not Syncedpara que apoyaran a la juventud LGBT
-
Not Syncedpero 20 años atrás no había un modelo,
información de cómo apoyar -
Not Synceda los padres, abuelos,
a cualquier miembro de la familia -
Not Syncedpara que apoyen, entiendan
y respeten a los jóvenes -
Not Syncedque se identifican como lesbianas,
gays, bisexuales o transgénero. -
Not SyncedEs una historia personal,
pero también fue una necesidad -
Not Syncedde nuestra profesión.
-
Not SyncedEs muy interesante como tú elegiste
el otro camino -
Not Syncedporque usualmente tenemos fundaciones
-
Not Syncedque trabajan con personas
de la diversidad específicamente -
Not Syncedentregando herramientas o habilidades
-
Not Syncedpara poder tener esa conversación
en sociedad. -
Not SyncedPero tú elegiste el otro camino,
conversar con el entorno -
Not Synced¿Por qué?
-
Not SyncedPor dos razones.
-
Not SyncedPrimero, porque creo
en construir puentes y en la comunidad. -
Not SyncedCreo que un individuo
no existe fuera de su contexto . -
Not SyncedNo puede ser saludable,
no puede ser feliz -
Not Syncedsi no estás cómodo en tu entorno,
con tus amigos, con tu familia -
Not Synceden tu trabajo, en tu colegio.
-
Not SyncedPero por otro lado,
hay mucha investigación que demuestra -
Not Syncedque la aceptación de la familia
y de tu comunidad -
Not Syncedtendrá un gran impacto
en la salud mental del individuo -
Not Syncedparticularmente la infancia
y el adolescencia. -
Not SyncedPor ejemplo, la evidencia muestra
que puedes disminuir -
Not Syncedlos intentos de suicidio o de depresión
o de ansiedad, adicciones -
Not Syncedentre 5 a 8 veces
si vienes de una familia que te acepta. -
Not SyncedPienso en la prevención,
en preocuparse antes por la salud -
Not Syncedy si ayudamos a las familias,
tendrá un fuerte impacto en el individuo. -
Not SyncedLas familias que están pasando por esto
lo necesitan. -
Not SyncedEn Chile, por supuesto,
de hecho ahora en Chile -
Not Syncedtenemos una ventana,
una posibilidad tal vez. -
Not SyncedSabemos cada vez más de personas
que están viviendo este proceso -
Not Syncedy para los padres es muy duro
de comprenderlo. -
Not SyncedNo saben si creer o no
en lo que dice a sus hijos -
Not Syncedcuando son muy jóvenes.
-
Not SyncedNo saben cómo hacerlo.
-
Not SyncedSi estarán promoviendo
una inclinación sexual antes de tiempo. -
Not SyncedEstoy segura que has escuchado
todas estas frases. -
Not Synced¿Qué le recomendarías a esas familias?
-
Not SyncedComo un primer paso,
si están viviendo este proceso -
Not Syncedde entender a sus hijos tal como son,
lo primero que le diría a las familias -
Not Syncedes que sé que están asustados
y ansiosos. -
Not SyncedSabemos que es difícil para ellos
-
Not Syncedy que se aproximan
desde un lugar con amor -
Not Syncedy que quieren asegurarse
que sus hijos estén seguros -
Not Syncedy que se convertirán en adultos felices
que viven en sociedad. -
Not SyncedSabemos tres cosas.
-
Not SyncedLo primero es la información.
-
Not SyncedLo segundos, la conexión.
-
Not SyncedY lo tercero es la comunidad.
-
Not SyncedLas familias necesitan
conectar con otras familias -
Not Syncedy con profesionales capacitados
en esta área -
Not Syncedy entender el desarrollo sexual.
-
Not SyncedEntender el desarrollo
de la identidad sexual. -
Not SyncedEntender las diferencias
entre orientación sexual -
Not Syncede identidad de género.
-
Not SyncedEntender que los niños
están conscientes de su propia identidad -
Not Synceda muy temprana edad.
-
Not SyncedNo solemos pensar en eso,
pero la evidencia ha demostrado -
Not Syncedque los niños a los 3 años
-
Not Syncedya pueden comprender
su identidad de género -
Not Syncedy su propia idea de ellos mismos.
-
Not SyncedIncluso si sos muy jóvenes
destacan lo segundo es la conexión -
Not Syncedlos padres tienen que tener
una conversación con sus hijos. -
Not SyncedConversar entre ellos, con los abuelos
para asegurarse que no peleen -
Not Syncedque estén en la misma página
y que avancemos juntos. -
Not SyncedEl tercer punto es realmente importante.
-
Not SyncedEl apoyo de la comunidad.
-
Not SyncedLos estudios demuestran
que incluso si eres amado -
Not Syncedsi eres educado.
-
Not SyncedIncluso si estás en terapia,
pero tu comunidad no te apoya -
Not Syncedes decir tu iglesia, tus amigos,
tus parientes y la familia de tus amigos -
Not Syncedte juzgan, te alejan
-
Not Syncedentonces es mucho más probable
que tus padres te rechacen. -
Not SyncedLos padres necesitan esos tres consejos.
-
Not SyncedInformación, conexión y comunidad.
-
Not Synced¿Cuáles han sido para ti
los casos más difíciles? -
Not SyncedY estoy pensando en por ejemplo,
recibe familias más jóvenes -
Not Syncedo de niños más pequeños.
-
Not Synced¿Cuáles de esas familias
-
Not Syncedestán más dispuestos
a tener esta conversación? -
Not Syncedy los científicos,
las dificultades son distintas -
Not Syncedsegún la edad.
-
Not SyncedCuando los niños y niñas
son muy jóvenes -
Not Syncedlos padres usualmente están sorprendidos
-
Not Syncedy un poco en shock
de que su hijo de 5 años -
Not Syncedles diga, "Mamá, papá, no soy un niño,
soy una niña." -
Not SyncedO que su hijo de 12 años les diga
-
Not Synced"Creo que me gustan los hombres,
no la niñas." -
Not SyncedDe cierta manera, ayuda,
porque tal como ellos a esa edad -
Not Syncedya sabían quiénes eran,
si lo piensas cuando tú tenías cinco -
Not Syncedo doce años, te conocías a ti misma.
-
Not SyncedSi tienes una imagen de ti mismo.
-
Not SyncedSí, una imagen de tu identidad.
-
Not SyncedEntonces, ayudar a que los padres
no se sientan asustados o en shock -
Not Syncedpero cuando son más grandes
es una sorpresa distinta. -
Not SyncedTe he conocido de cierta manera por años
-
Not Syncedy ahora tengo que ajustar
mi percepción de ti. -
Not SyncedPensé que te casarías con una mujer.
-
Not SyncedPensé que te casarías con un hombre.
-
Not SyncedO pensé que serías una mujer
durante toda tu vida -
Not Syncedy además tengo que cambiar
mi historia. -
Not SyncedLa historia que tenía de ti.
-
Not SyncedTengo que cambiar nuestra relación.
-
Not SyncedTu nombre, tus pronombres.
-
Not SyncedEs un proceso realmente difícil
para los padres. -
Not SyncedEs muy interesante
que nos cuentes estas frases -
Not Syncedque has escuchado en tus consultas,
papá, mamá -
Not Syncedpero inicias mucho la frase con mamá.
-
Not Synced¿Juegan las madres un rol distinto
de los padres? -
Not SyncedNo siempre.
-
Not SyncedCreo que el estereotipo dice
que los niños acuden a su mamá primero. -
Not SyncedTal vez es más fácil.
-
Not SyncedQuizás es más fácil.
-
Not SyncedRealmente creo que depende de la familia
-
Not Synceden los roles de género,
en la cultura de la familia -
Not Synceden la cultura de género,
en la personalidad del padre. -
Not SyncedConozco muchas familias
donde el padre es el primero -
Not Synceden conocer sobre el tema
-
Not Syncede incluso muestra más aceptación
-
Not Syncedpero a veces
si los niños tienen una relación -
Not Syncedmás cercana con sus madres
-
Not Syncedvan primero donde las madres.
-
Not SyncedEs más común.
-
Not SyncedSimplemente por la sociedad
que hemos construido. -
Not SyncedAhora vayamos a las personas.
-
Not Synced¿Cómo piensas que las nuevas generaciones
están viviendo este proceso? -
Not SyncedTú tuviste que pasar por esto
hace 20 años atrás -
Not Syncedy fue difícil para ti testimonio
-
Not Syncedy ahora hemos escuchado
muchos testimonios de personas -
Not Syncedque lo están pasando mal,
pero hoy en la actualidad, ahora mismo. -
Not SyncedEntonces, ¿qué realmente ha cambiado?
-
Not Synced¿Existen nuevas perspectivas?
Cuéntanos. -
Not SyncedCreo que los jóvenes
están viviendo tiempos muy confusos. -
Not SyncedEs un nuevo paradigma.
-
Not SyncedEs un nuevo mundo,
porque por una parte -
Not Syncedhay mucha más información.
Internet, YouTube. -
Not SyncedPuedes encontrar
la información que quieras. -
Not SyncedConozco a niños de 8 años
que lo saben todo -
Not Syncedporque ya lo han leído,
han visto videos de otras personas -
Not Syncedque son gays, lesbianas, transgéneros
-
Not Syncedpero eso no significa
que la sociedad sea más inclusiva -
Not Syncedde alguna manera sabe más,
aprendieron el lenguaje -
Not Syncedsaben que hay una comunidad allá afuera.
-
Not SyncedUsan palabras que los representan.
-
Not SyncedSaben que no son los únicos en el mundo
-
Not Syncedpero eso no significa
que sus escuelas sean seguras -
Not Syncedque su familia sean seguras
-
Not Syncedo que sus vecindarios lo sean.
-
Not SyncedTal vez su hermano o su primos
violento . -
Not SyncedTal vez sus padres
no quieren hablar al respecto. -
Not SyncedTenemos mucha juventud
con ansiedad -
Not Syncedporque sabe mucho
y tienen amigos en todo el mundo. -
Not SyncedAmigos en aplicaciones del celular.
-
Not SyncedTienen amigos
que son muy importantes para ellos -
Not Syncedpero su día a día sigue
siendo peligroso y solitario. -
Not SyncedCuando tu hogar no es seguro
y cuando no puedes ser tú mismo -
Not Syncedno puedes hablar de muchas cosas
-
Not Syncedde los estados que estás en la escuela
de quien te gusta. -
Not SyncedNo puedes hablar.
-
Not SyncedSi alguien te hace bullying
porque tal vez si dices algo -
Not Syncedte castigarán en tu casa.
-
Not SyncedEsas son las razones
por las que debemos apoyar -
Not Syncedrealmente a las familias.
-
Not SyncedDe una manera, apoyar a las familias
es una forma muy eficiente -
Not Syncedde apoyar a la juventud.
-
Not SyncedSí, me gustaría terminar con una pregunta.
-
Not Synced¿Tiene, no sé, una oración,
una frase clave -
Not Syncedque le digas a las familias
cuando las recibes por primera vez? -
Not SyncedEs como un pizarrón en blanco.
-
Not SyncedTal vez es un caso difícil.
-
Not Synced¿Cuál podría ser un mensaje
-
Not Synceduna llave que abra los corazones
de padres y madres, por ejemplo? -
Not SyncedLo tengo
-
Not Syncedy lo que usualmente digo
es que la aceptación es protección. -
Not SyncedSé que los padres y madres
quieren proteger a sus hijos -
Not Syncedque están preocupados por ellos
y quieren saber cómo protegerlos -
Not Syncedy no saben.
-
Not SyncedY lo que no saben
-
Not Syncedes que la aceptación
es la mejor manera de protegerlos. -
Not SyncedY hay muchas investigaciones en el mundo
-
Not Synceden distintas culturas,
países y comunidades -
Not Syncedque demuestran
que mientras más aceptación -
Not Syncedtiene de la familia
más seguros y más felices -
Not Syncedy más saludables serán sus hijos.
-
Not SyncedHay uno que los padres entiendan
que va a ser difícil para ellos -
Not Syncedpero que va a ser mucho más seguro
para sus hijos. -
Not SyncedHermoso.
-
Not SyncedMuchas gracias por estar con nosotros
en Sana Mente. -
Not SyncedEs una historia muy importante
-
Not Syncedy un trabajo muy lindo
con las comunidades. -
Not SyncedUn placer.
-
Not SyncedBueno y como siempre
vamos a girar un poco la atención. -
Not SyncedEsta vez hacia la conversación
sobre la responsabilidad afectiva. -
Not SyncedHan hablado alguna vez de esto
-
Not Syncedse los han dicho como debería
ser responsable afectivamente. -
Not Synced¿Qué es?
-
Not Synced¿Qué impacto tiene?
-
Not Synced¿Y por qué podría ayudarnos
a vivir mejor y más felices? -
Not SyncedSe los contamos en la siguiente animación.
-
Not SyncedOrdenar tu pieza, lavarte los dientes
o hacer tu tarea -
Not Syncedson responsabilidades de tu día a día
que haces por ti -
Not Syncedpero, ¿sabías que también
debe ser responsable -
Not Syncedcon las emociones de otros?
-
Not SyncedEso es la responsabilidad afectiva.
-
Not SyncedEs un compromiso que es necesario
en cualquier relación. -
Not SyncedYa sea familiar, amistosa,
laboral o de pareja -
Not Syncedsin importar su duración.
-
Not Synced¿Cómo podemos ponerla en práctica?
-
Not SyncedDesaparecer del mapa
o el llamado ghosting -
Not Syncedno es una opción.
-
Not SyncedPara evitar herir a otra persona
al terminar una relación -
Not Syncedlo mejor es que le expliques
lo que te ocurre y lo que quieres. -
Not SyncedEs importante hablar
sobre tus sentimientos y expectativas -
Not Syncedde lo que te molesta o no te gusta.
-
Not SyncedLa comunicación empática
es la clave. -
Not SyncedSe deben poner límites
de mutuo acuerdo -
Not Syncedcon la intención de respetarse y cuidarse.
-
Not SyncedNo debes olvidar que tus acciones
tienen consecuencias en el otro. -
Not SyncedLa meta es lograr vínculos saludables
-
Not Syncedcuidar y considerar
los sentimientos de otros -
Not Syncedcomo te gustaría que lo hicieran contigo.
-
Not SyncedLlega el cierre de Sana Mente
y les recomendamos como siempre -
Not Syncedun lugar donde puedan encontrar
alguna comunidad, compañía. -
Not SyncedEn este caso la Fundación Complementa
que es una organización -
Not Syncedque tiene entre otras cosas
programas psicosociales -
Not Syncedpara personas con Síndrome de Down
y sus familias. -
Not SyncedQuienes quieran más información
pueden entrar a www.complementa.cl -
Not SyncedNosotros nos vamos,
pero mantenemos esta comunidad -
Not Syncedque ya se ha constituido de Sana Mente.
-
Not SyncedY los invitamos también
si ustedes tienen una comunidad -
Not Syncedcuéntennos de qué se trata
y dónde los podemos encontrar -
Not Syncedporque hay muchos otros
que se sienten solos -
Not Syncedy pueden encontrar un abrigo en ustedes.
-
Not SyncedMuchas gracias por estar con nosotros
y nos vemos en el otro capítulo. -
Not SyncedSana Mente es una coproducción
de CNN Chile -
Not Syncedcon Fundaciones Rassmuss y Grupo CAP.
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