¿Puede el prejuicio ser bueno?
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0:01 - 0:03Al hablar de prejuicios y sesgos,
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0:03 - 0:05solemos pensar en personas
tontas y malvadas, -
0:05 - 0:08que hacen tonterías y maldades.
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0:08 - 0:10Resumió muy bien esta idea
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0:10 - 0:12el crítico británico William Hazlitt,
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0:12 - 0:15al escribir: "El prejuicio
es hijo de la ignorancia". -
0:15 - 0:17Trataré de convencerlos aquí
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0:17 - 0:19de que esto es un error.
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0:19 - 0:21Quiero convencerlos
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0:21 - 0:22de que el prejuicio y el sesgo
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0:22 - 0:26son naturales, a menudo racionales,
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0:26 - 0:28y con frecuencia incluso algo moral,
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0:28 - 0:30y pienso que una vez
que lo entendemos, -
0:30 - 0:32estamos mejor preparados
para darles sentido -
0:32 - 0:33si se salen de cauce,
-
0:33 - 0:35si tienen consecuencias horribles,
-
0:35 - 0:38estamos mejor preparados
para saber qué hacer -
0:38 - 0:39cuando esto suceda.
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0:39 - 0:42Empecemos con los
estereotipos. Me miran, -
0:42 - 0:44saben mi nombre,
conocen algo de mí, -
0:44 - 0:46y podrían emitir ciertos juicios.
-
0:46 - 0:49Podrían conjeturar
sobre mi origen étnico, -
0:49 - 0:52mi afiliación política,
mis creencias religiosas. -
0:52 - 0:55Lo cierto es que estos
juicios suelen ser exactos. -
0:55 - 0:57Somos muy buenos para esas cosas.
-
0:57 - 0:58Y somos muy buenos para esas cosas
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0:58 - 1:01porque la capacidad para
estereotipar personas -
1:01 - 1:04no es una peculiaridad de la mente
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1:04 - 1:07sino un caso específico
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1:07 - 1:08de un proceso más general,
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1:08 - 1:10y es que tenemos experiencia
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1:10 - 1:11de cosas y personas del mundo real
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1:11 - 1:13que caen en categorías
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1:13 - 1:15y podemos usar esa experiencia
para hacer generalizaciones -
1:15 - 1:17sobre nuevos casos de estas categorías.
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1:17 - 1:20Todos aquí tenemos mucha experiencia
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1:20 - 1:22con sillas, manzanas y perros.
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1:22 - 1:24Con base en esto uno podría ver
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1:24 - 1:26ejemplos poco familiares y conjeturar:
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1:26 - 1:27uno podría sentarse en la silla,
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1:27 - 1:30podría comer la manzana,
el perro ladrará. -
1:30 - 1:32Podríamos equivocarnos.
-
1:32 - 1:33La silla podría romperse
si uno se sentara, -
1:33 - 1:36la manzana podría estar envenenada,
el perro podría no ladrar. -
1:36 - 1:39De hecho, este es
mi perro Tessie, y no ladra. -
1:39 - 1:41Pero en su mayor parte,
somos buenos para esto. -
1:41 - 1:43En general, hacemos buenas conjeturas
-
1:43 - 1:45tanto en esferas sociales como no sociales,
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1:45 - 1:47y, de no ser así,
-
1:47 - 1:50de no poder hacer conjeturas
sobre nuevos casos que encontramos, -
1:50 - 1:52no habríamos sobrevivido.
-
1:52 - 1:55De hecho, Hazlitt más adelante
en su maravilloso ensayo -
1:55 - 1:56concede esto.
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1:56 - 1:59Escribe: "Sin la ayuda de los
prejuicios y las costumbres, -
1:59 - 2:01ni siquiera podría
abrirme camino por la sala; -
2:01 - 2:03ni saber cómo manejarme
en cualquier circunstancia, -
2:03 - 2:08ni qué sentir en cualquier
relación de la vida". -
2:08 - 2:09Hablemos del sesgo.
-
2:09 - 2:11A veces dividimos el mundo
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2:11 - 2:14en nosotros versus ellos,
nuestro grupo versus el resto, -
2:14 - 2:15y a veces al hacerlo,
-
2:15 - 2:16sabemos que estamos haciendo algo errado,
-
2:16 - 2:18y nos avergüenza un poco.
-
2:18 - 2:20Pero otras veces
estamos orgullosos de eso. -
2:20 - 2:21Lo reconocemos abiertamente.
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2:21 - 2:23Mi ejemplo favorito de esto
-
2:23 - 2:25es una pregunta que vino del público
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2:25 - 2:28en el debate republicano
anterior a la última elección. -
2:28 - 2:30(Vídeo) Anderson Cooper: Vamos a su pregunta,
-
2:30 - 2:34la pregunta en la sala sobre
ayuda exterior. Sí, señora. -
2:34 - 2:37Mujer: Los estadounidenses
estamos sufriendo -
2:37 - 2:39en nuestro propio país.
-
2:39 - 2:43¿Por qué seguimos
enviando ayuda al exterior, -
2:43 - 2:44a otros países,
-
2:44 - 2:48cuando necesitamos toda la ayuda
que podamos tener para nosotros? -
2:48 - 2:50AC: Gobernador Perry, ¿qué dice?
-
2:50 - 2:51(Aplausos)
-
2:51 - 2:53Rick Perry: Totalmente, pienso que...
-
2:53 - 2:55Paul Bloom: Todos en el escenario
-
2:55 - 2:57están de acuerdo con la
premisa de su pregunta, -
2:57 - 2:59que es, como estadounidenses,
deberíamos ocuparnos más -
2:59 - 3:01de los estadounidenses
que de otras personas. -
3:01 - 3:04De hecho, en general, las
personas se rigen a menudo -
3:04 - 3:08por sentimientos de solidaridad,
lealtad, orgullo, patriotismo, -
3:08 - 3:10hacia su país o hacia su grupo étnico.
-
3:10 - 3:13Más allá de la posición política, muchos
están orgullosos de ser estadounidense -
3:13 - 3:15y favorecen a los estadounidenses
sobre otras nacionalidades. -
3:15 - 3:18Los residentes de otros países
sienten lo mismo sobre su nación, -
3:18 - 3:21y sentimos lo mismo
sobre nuestras etnias. -
3:21 - 3:22Algunos puede que rechacen esto.
-
3:22 - 3:24Alguno de Uds. puede que
sea tan cosmopolita -
3:24 - 3:27que piense que la etnia
y la nacionalidad -
3:27 - 3:29no debería tener influencia moral.
-
3:29 - 3:31Pero aún sofisticándolo aceptemos
-
3:31 - 3:33que debería haber cierta tendencia
-
3:33 - 3:36hacia el grupo de pertenencia,
de familiares y amigos, -
3:36 - 3:37de los seres íntimos,
-
3:37 - 3:39y así uno hace la distinción
-
3:39 - 3:41entre nosotros y ellos.
-
3:41 - 3:44Esta distinción es bastante natural
-
3:44 - 3:46y a menudo algo moral, pero puede salir mal,
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3:46 - 3:48y esto fue parte de la investigación
-
3:48 - 3:51del gran psicólogo social Henri Tajfel.
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3:51 - 3:54Tajfel nació en Polonia en 1919.
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3:54 - 3:56Partió de allí para hacer
la universidad en Francia, -
3:56 - 3:58porque como judío no podía ir
a la universidad en Polonia, -
3:58 - 4:01y luego se alistó en
el Ejército francés -
4:01 - 4:02en la Segunda Guerra Mundial.
-
4:02 - 4:04Fue capturado y terminó
-
4:04 - 4:05en un campo de prisioneros de guerra,
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4:05 - 4:08y fue un momento aterrador para él,
-
4:08 - 4:09porque si se descubría que era judío,
-
4:09 - 4:11podría haber sido trasladado
a un campo de concentración, -
4:11 - 4:13donde muy probablemente
no habría sobrevivido. -
4:13 - 4:16Y, de hecho, cuando la guerra
terminó y quedó en libertad, -
4:16 - 4:18la mayoría de sus amigos
y familiares estaban muertos. -
4:18 - 4:20Participó en diferentes actividades.
-
4:20 - 4:22Ayudó a los huérfanos de guerra.
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4:22 - 4:24Pero tenía un interés de larga data
-
4:24 - 4:25en la ciencia del prejuicio.
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4:25 - 4:28Entonces cuando surgió una
beca prestigiosa británica -
4:28 - 4:30sobre estereotipos, se postuló,
-
4:30 - 4:31y ganó,
-
4:31 - 4:33y empezó esta carrera increíble.
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4:33 - 4:36Empezó su carrera con la idea
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4:36 - 4:38de que lo que pensaba la mayoría
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4:38 - 4:40sobre el Holocausto era erróneo.
-
4:40 - 4:42Mucha gente, la mayoría en esa época,
-
4:42 - 4:44veía al Holocausto como la representación
-
4:44 - 4:47de un defecto trágico alemán,
-
4:47 - 4:51de alguna mancha genética,
de una personalidad autoritaria. -
4:51 - 4:53Y Tajfel rechazaba esto.
-
4:53 - 4:56Tajfel decía que el Holocausto
-
4:56 - 4:58es solo una exageración
-
4:58 - 5:00de los procesos psicológicos normales
-
5:00 - 5:01que existen en todos nosotros.
-
5:01 - 5:04Y para explorar la idea hizo
una serie de estudios clásicos -
5:04 - 5:06con adolescentes británicos.
-
5:06 - 5:07Y en uno de sus estudios le hizo
-
5:07 - 5:10a los adolescentes británicos
todo tipo de preguntas, -
5:10 - 5:12y con base en sus respuestas dijo:
-
5:12 - 5:14"Mirando tus respuestas,
con base en ellas, -
5:14 - 5:16determiné que te encanta",
-
5:16 - 5:17les dijo,
-
5:17 - 5:20"Kandinsky, te encanta
la obra de Kandinsky, -
5:20 - 5:23o te encanta la obra de Klee".
-
5:23 - 5:25Era totalmente falso.
-
5:25 - 5:27Sus respuestas no tenían
nada que ver con Kandinsly ni Klee. -
5:27 - 5:30Probablemente no conocían a esos artistas.
-
5:30 - 5:33Simplemente los dividió en forma arbitraria.
-
5:33 - 5:36Pero encontró que estas categorías importaban,
-
5:36 - 5:39por eso luego al darles dinero a los sujetos,
-
5:39 - 5:40ellos preferían dar el dinero
-
5:40 - 5:42a los miembros de su propio grupo
-
5:42 - 5:44que a los miembros de otro grupo.
-
5:44 - 5:46Peor aún, les interesaba más
-
5:46 - 5:48establecer una diferencia
-
5:48 - 5:51entre su grupo y otros grupos,
-
5:51 - 5:53y les darían más dinero
a su propio grupo -
5:53 - 5:58si con eso pudieran darle
al otro grupo aún menos. -
5:58 - 6:00Este sesgo parece surgir muy pronto.
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6:00 - 6:03Mi colega y esposa, Karen Wynn, en Yale
-
6:03 - 6:04hizo una serie de estudios con bebés.
-
6:04 - 6:07Les dio títeres a los bebés,
-
6:07 - 6:09y los títeres tenían ciertas
preferencias alimenticias. -
6:09 - 6:11A uno de los títeres
les gustaban las judías verdes. -
6:11 - 6:14Al otro títere le gustaban las galletas.
-
6:14 - 6:16Estudiaban las preferencias
alimenticias de los bebés, -
6:16 - 6:19y los bebés por lo general
preferían las galletas. -
6:19 - 6:22La pregunta es: ¿Influía en los bebés
-
6:22 - 6:25la forma de tratar a los títeres?
Influía mucho. -
6:25 - 6:26Preferían al títere
-
6:26 - 6:30que tenía los mismos gustos que ellos,
-
6:30 - 6:32y, peor aún, preferían a los títeres
-
6:32 - 6:35que castigaban a los que tenían
distintas preferencias alimenticias. -
6:35 - 6:38(Risas)
-
6:38 - 6:41Vemos esta psicología de pertenencia
a grupos todo el tiempo. -
6:41 - 6:43Lo vemos en los enfrentamientos políticos
-
6:43 - 6:45en grupos con distintas ideologías.
-
6:45 - 6:49Lo vemos al extremo en casos de guerra,
-
6:49 - 6:52donde a quienes no pertenecen al grupo
no solo se les da menos -
6:52 - 6:54sino que se los deshumaniza,
-
6:54 - 6:56como en la mirada nazi de los judíos
-
6:56 - 6:58como alimañas o piojos,
-
6:58 - 7:02o la mirada de EE.UU.
a los japoneses como ratas. -
7:02 - 7:05Los estereotipos también pueden salir mal.
-
7:05 - 7:07A menudo son racionales y útiles,
-
7:07 - 7:08pero a veces son irracionales,
-
7:08 - 7:10dan la respuesta errónea,
-
7:10 - 7:11y otras veces
-
7:11 - 7:13llevan llanamente a consecuencias inmorales.
-
7:13 - 7:16Y el caso más estudiado
-
7:16 - 7:17es el de la raza.
-
7:17 - 7:19Hubo un estudio fascinante
-
7:19 - 7:21antes de las elecciones de 2008
-
7:21 - 7:24en el que unos psicólogos sociales
analizaron el grado -
7:24 - 7:27de asociación de los
candidatos con EE.UU. -
7:27 - 7:31y la asociación inconsciente
con la bandera de EE.UU. -
7:31 - 7:32En uno de sus estudios compararon
-
7:32 - 7:34a Obama y McCain, y hallaron que se piensa
-
7:34 - 7:38que McCain es más estadounidense que Obama,
-
7:38 - 7:40y en cierto punto no es una sorpresa.
-
7:40 - 7:42McCain es un conocido héroe de guerra,
-
7:42 - 7:44y mucha gente diría explícitamente
-
7:44 - 7:47que tiene una historia
más afín a EE.UU. que Obama. -
7:47 - 7:49Pero también compararon a Obama
-
7:49 - 7:51con el PM británico Tony Blair,
-
7:51 - 7:53y hallaron que se piensa que Blair también
-
7:53 - 7:56es más estadounidense que Obama,
-
7:56 - 7:58aunque queda claro que entendían
-
7:58 - 8:01que Blair no es estadunidense.
-
8:01 - 8:02Respondían, como está claro,
-
8:02 - 8:05por el color de la piel.
-
8:05 - 8:07Estos estereotipos y sesgos
-
8:07 - 8:09tienen consecuencias en el mundo real,
-
8:09 - 8:12son sutiles y muy importantes.
-
8:12 - 8:14En un estudio reciente,
unos investigadores -
8:14 - 8:18colocaron anuncios en eBay para
vender tarjetas de baloncesto. -
8:18 - 8:20Algunas eran sostenidas
por manos blancas -
8:20 - 8:22y otras por manos negras.
-
8:22 - 8:23Eran las mismas tarjetas de baloncesto.
-
8:23 - 8:24Las sostenidas por manos negras
-
8:24 - 8:27tuvieron muchas menos ofertas
-
8:27 - 8:29que las sostenidas por manos blancas.
-
8:29 - 8:31En una investigación de Stanford,
-
8:31 - 8:36unos psicólogos exploraron
un caso de personas -
8:36 - 8:39condenadas por el asesinato
de una persona blanca. -
8:39 - 8:42Resulta que, manteniendo
todo lo demás constante, -
8:42 - 8:44es mucho más probable ser ejecutado
-
8:44 - 8:46si uno se parece al hombre de la derecha
-
8:46 - 8:48que al hombre de la izquierda,
-
8:48 - 8:50y esto se debe en gran parte
-
8:50 - 8:53a que el hombre de la derecha
se parece más al arquetipo negro -
8:53 - 8:55que al arquetipo afro-estadounidense,
-
8:55 - 8:57y esto supuestamente influye en
las decisiones de las personas -
8:57 - 8:59sobre qué hacer con él.
-
8:59 - 9:01Y ahora que sabemos esto,
-
9:01 - 9:02¿cómo combatirlo?
-
9:02 - 9:04Hay dos vías diferentes.
-
9:04 - 9:05Una es recurrir
-
9:05 - 9:07a la respuesta emocional de las personas,
-
9:07 - 9:10apelar a la empatía de las personas,
-
9:10 - 9:11y con frecuencia lo hacemos con historias.
-
9:11 - 9:14Si uno es un padre progresista
-
9:14 - 9:16y quiere animar a sus hijos
-
9:16 - 9:18a creer en los méritos de las
familias no tradicionales, les da -
9:18 - 9:20el libro ["Heather tiene dos mamás"].
-
9:20 - 9:22Si uno es conservador y tiene otra actitud,
-
9:22 - 9:23les da el libro
-
9:23 - 9:26["¡Socorro, mamá!
¡Hay progresistas bajo mi cama!"] (Risas) -
9:26 - 9:29En general, las historias pueden convertir
-
9:29 - 9:31a extraños anónimos en personas que importan,
-
9:31 - 9:34y la idea de ocuparnos de las personas
-
9:34 - 9:36cuando nos centramos
en ellos como individuos -
9:36 - 9:38es una idea repetida
a lo largo de la historia. -
9:38 - 9:41Stalin dijo en forma apócrifa:
-
9:41 - 9:42"Una sola muerte es una tragedia,
-
9:42 - 9:44un millón de muertes es una estadística".
-
9:44 - 9:46Y la Madre Teresa dijo:
-
9:46 - 9:47"Si miro a la masa, nunca voy a actuar.
-
9:47 - 9:50Si miro a la persona, lo haré".
-
9:50 - 9:52Los psicólogos han explorado esto.
-
9:52 - 9:53Por ejemplo, en un estudio,
-
9:53 - 9:56a unas personas se les dio una
lista de hechos sobre una crisis, -
9:56 - 10:00y se analizaba cuánto donaban
-
10:00 - 10:02para resolver la crisis,
-
10:02 - 10:04y a otro grupo no se le dieron hechos
-
10:04 - 10:06sino que se les habló de una persona
-
10:06 - 10:08se les dio un nombre y un rostro,
-
10:08 - 10:11y resultó que donaron mucho más
en el último caso. -
10:11 - 10:13Pienso que nada de esto es un secreto
-
10:13 - 10:15para quienes se dedican a la caridad.
-
10:15 - 10:18No se suele abrumar a la gente
-
10:18 - 10:19con datos y estadísticas.
-
10:19 - 10:20En cambio, se le muestran rostros,
-
10:20 - 10:22se le muestran personas.
-
10:22 - 10:25Es posible que al
extender nuestras simpatías -
10:25 - 10:27a una persona, pueda difundirse
-
10:27 - 10:30al grupo al que pertenece la persona.
-
10:30 - 10:33Esta es Harriet Beecher Stowe.
-
10:33 - 10:35La historia, quizá apócrifa,
-
10:35 - 10:37dice que el presidente Lincoln la invitó
-
10:37 - 10:39a la Casa Blanca en medio de la Guerra Civil
-
10:39 - 10:41y le dijo:
-
10:41 - 10:43"Así que tú eres la damita que
empezó esta gran guerra". -
10:43 - 10:45Y se refería a
"La cabaña del tío Tom". -
10:45 - 10:48"La cabaña del tío Tom"
no es un gran libro de filosofía -
10:48 - 10:51ni de teología,
quizá ni siquiera de literatura, -
10:51 - 10:53pero hace un gran trabajo
-
10:53 - 10:56en hacer que la gente
se ponga en los zapatos -
10:56 - 10:58de personas que de
otro modo no sería posible, -
10:58 - 11:01que se pongan en el
lugar de los esclavos. -
11:01 - 11:02Y eso bien podría
haber sido un catalizador -
11:02 - 11:04de gran cambio social.
-
11:04 - 11:06Más recientemente, mirando a EE.UU.
-
11:06 - 11:09en las últimas décadas,
-
11:09 - 11:13hay alguna razón para creer que
programas como "El show de Cosby" -
11:13 - 11:15cambiaron drásticamente las actitudes
de EE.UU. hacia los afro-estadounidenses -
11:15 - 11:18mientras que "Will y Grace"
y "Familia moderna" -
11:18 - 11:20cambiaron la actitud estadounidense
-
11:20 - 11:21hacia hombres y mujeres homosexuales.
-
11:21 - 11:23Pienso que no es
una exageración decir -
11:23 - 11:26que el principal catalizador
del cambio moral en EE.UU. -
11:26 - 11:29ha sido una comedia de situación.
-
11:29 - 11:30Pero no es todo emociones,
-
11:30 - 11:32y quiero terminar apelando
-
11:32 - 11:34al poder de la razón.
-
11:34 - 11:36En un momento de su maravilloso libro
-
11:36 - 11:37"Los mejores ángeles de nuestra naturaleza"
-
11:37 - 11:39Steven Pinker dice:
-
11:39 - 11:42el Antiguo Testamento
dice "ama a tu prójimo", -
11:42 - 11:45y el Nuevo Testamento
dice "ama a tu enemigo", -
11:45 - 11:47pero yo no amo a ninguno
de los dos, realmente no, -
11:47 - 11:49pero no quiero matarlos.
-
11:49 - 11:51Sé que tengo obligaciones para con ellos,
-
11:51 - 11:54pero mis sentimientos morales
hacia ellos, mis creencias morales -
11:54 - 11:56sobre cómo debería comportarme con ellos,
-
11:56 - 11:58no tienen fundamento en el amor.
-
11:58 - 12:00Tienen un anclaje en la comprensión
de los Derechos Humanos, -
12:00 - 12:02en la creencia de que sus vidas
son tan valiosos para ellos -
12:02 - 12:04como la mía para mí,
-
12:04 - 12:06y para respaldar esto,
cuenta una historia -
12:06 - 12:08del gran filósofo Adam Smith,
-
12:08 - 12:10y quiero contar esa historia también,
-
12:10 - 12:11aunque la adecuaré un poco
-
12:11 - 12:13a los tiempos modernos.
-
12:13 - 12:15Adam Smith empieza pidiendo que imaginemos
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12:15 - 12:17la muerte de miles de personas,
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12:17 - 12:19y que imaginemos que las miles de personas
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12:19 - 12:21están en un país que no nos resulta familiar.
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12:21 - 12:25Podría ser China, o India, o un país de África.
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12:25 - 12:27Y Smith pregunta: ¿cómo responderíamos?
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12:27 - 12:29Uno diría, bueno está muy mal,
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12:29 - 12:31y seguiría con la vida habitual.
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12:31 - 12:33Si uno leyera The New York Times
en línea o algo así, -
12:33 - 12:36y descubriera esto, de hecho
nos pasa todo el tiempo, -
12:36 - 12:38seguiríamos con nuestras vidas.
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12:38 - 12:40Pero imaginemos en cambio, dice Smith,
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12:40 - 12:41que supiéramos que mañana
-
12:41 - 12:44nos amputarían el dedo meñique.
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12:44 - 12:46Smith dice que eso nos afectaría mucho.
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12:46 - 12:48No podríamos dormir esa noche
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12:48 - 12:49pensando en eso.
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12:49 - 12:51Esto plantea la pregunta:
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12:51 - 12:53¿Sacrificaríamos miles de vidas
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12:53 - 12:55para salvar nuestro meñique?
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12:55 - 12:58Respondan esto en su fuero íntimo,
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12:58 - 13:01pero Smith dice, absolutamente no,
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13:01 - 13:02qué pensamiento tan horrible.
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13:02 - 13:04Y esto plantea la pregunta,
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13:04 - 13:06y, como dice Smith,
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13:06 - 13:08"Si nuestros sentimientos pasivos
son casi siempre -
13:08 - 13:09tan sórdidos y egoístas,
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13:09 - 13:11¿cómo es que nuestros principios activos
-
13:11 - 13:13a menudo deberían ser tan generosos y nobles?"
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13:13 - 13:15Y la respuesta de Smith es:
"Existe la razón, -
13:15 - 13:17los principios, la conciencia
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13:17 - 13:19"que nos dice
-
13:19 - 13:22con una voz capaz de asombrar a la
más presuntuosa de nuestras pasiones, -
13:22 - 13:24que no somos más que uno en la multitud,
-
13:24 - 13:26en nada mejores que
cualquier persona de la misma". -
13:26 - 13:28Y esta última parte es
lo que a menudo se describe -
13:28 - 13:32como el principio de imparcialidad.
-
13:32 - 13:34Y este principio de
imparcialidad se manifiesta -
13:34 - 13:36en todas las religiones del mundo,
-
13:36 - 13:38en todas las diferentes
versiones de la regla dorada, -
13:38 - 13:41y en todas las filosofías morales del mundo,
-
13:41 - 13:42que difieren en muchos sentidos
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13:42 - 13:45pero comparten la suposición previa
de que debemos juzgar la moralidad -
13:45 - 13:48desde un punto de vista imparcial.
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13:48 - 13:50La mejor articulación de esta mirada
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13:50 - 13:53para mí no viene de un teólogo
ni de un filósofo, -
13:53 - 13:54sino de Humphrey Bogart
-
13:54 - 13:56al final de "Casablanca".
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13:56 - 14:00Les arruinaré el final, le dice a su amada
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14:00 - 14:01que tienen que separarse
-
14:01 - 14:02por un bien más general,
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14:02 - 14:04y le dice, no podré hablar con su acento,
-
14:04 - 14:06pero le dice:
"No se requiere mucho para entender -
14:06 - 14:07que los problemas de
tres pequeñas personas -
14:07 - 14:10no equivalen a una colina de
frijoles en este mundo loco". -
14:10 - 14:14Nuestra razón podría anular nuestras pasiones.
-
14:14 - 14:15Nuestra razón podría motivarnos
-
14:15 - 14:17a extender nuestra empatía,
-
14:17 - 14:19podría motivarnos a escribir un libro
titulado "La cabaña del tío Tom", -
14:19 - 14:21o a leer un libro como
"La cabaña del tío Tom", -
14:21 - 14:23y nuestra razón puede motivarnos a crear
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14:23 - 14:25costumbres, tabúes y leyes
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14:25 - 14:27que nos impidan
-
14:27 - 14:29actuar siguiendo nuestros impulsos
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14:29 - 14:30cuando, como seres racionales, sentimos
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14:30 - 14:32que deberíamos limitarnos.
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14:32 - 14:34Esto es lo que es una constitución.
-
14:34 - 14:37Una constitución es algo
establecido en el pasado -
14:37 - 14:38que se aplica en el presente,
-
14:38 - 14:39y que nos dice
-
14:39 - 14:41que sin importar cuánto queramos reelegir
-
14:41 - 14:44a un presidente popular a un tercer término,
-
14:44 - 14:46sin importar cuánto los
estadounidenses blancos sientan -
14:46 - 14:50que quieren reinstaurar la institución
de la esclavitud, no pueden hacerlo. -
14:50 - 14:52Nos hemos autolimitado.
-
14:52 - 14:54Y nos autolimitamos
en otras formas también. -
14:54 - 14:57Sabemos que si se trata
de elegir a alguien -
14:57 - 15:00para un empleo, para un premio,
-
15:00 - 15:03tenemos el fuerte sesgo de la raza,
-
15:03 - 15:05tenemos el sesgo del género,
-
15:05 - 15:07tenemos el sesgo del atractivo,
-
15:07 - 15:10y a veces podríamos decir:
"Bueno, debería ser de esta forma". -
15:10 - 15:12Pero otras veces decimos:
"Esto está mal". -
15:12 - 15:14Y para combatirlo
-
15:14 - 15:16no solo ponemos empeño,
-
15:16 - 15:19sino que en cambio
establecemos situaciones -
15:19 - 15:22en las que estas otras fuentes
de información no puedan sesgarnos. -
15:22 - 15:24Por eso muchas orquestas
-
15:24 - 15:26hacen audiciones de músicos
detrás de pantallas, -
15:26 - 15:28para que la única información que tengan
-
15:28 - 15:30sea la información que creen
que debería importar. -
15:30 - 15:33Pienso que el prejuicio y el sesgo
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15:33 - 15:36ilustran una dualidad esencial
de la naturaleza humana. -
15:36 - 15:39Tenemos intuiciones, instintos, emociones,
-
15:39 - 15:42que afectan nuestros juicios y acciones
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15:42 - 15:44para bien y para mal,
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15:44 - 15:48pero también podemos razonar
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15:48 - 15:49y planificar con inteligencia,
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15:49 - 15:52y usar esto para, en algunos casos,
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15:52 - 15:54acelerar y nutrir nuestras emociones,
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15:54 - 15:57y en otros casos para aplacarlas.
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15:57 - 15:58Y de esta forma
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15:58 - 16:01la razón nos ayuda
a crear un mundo mejor. -
16:01 - 16:03Gracias.
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16:03 - 16:07(Aplausos)
- Title:
- ¿Puede el prejuicio ser bueno?
- Speaker:
- Paul Bloom
- Description:
-
A menudo pensamos que el sesgo y el prejuicio están arraigados en la ignorancia. Pero, como intenta mostrar el psicólogo Paul Bloom, el prejuicio suele ser natural, racional... e incluso moral. La clave, dice Bloom, es entender cómo funcionan nuestros propios prejuicios para poder tomar el control cuando se salgan de cauce.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:23
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