Dạy lịch sử trong thế kỷ 21: Thomas Ketchell tại TEDx Liege

Thomas Ketchell, 25 tuổi, chia sẻ kinh nghiệm về phương pháp mới dạy học lịch sử bằng công nghệ trong trường học trên khắp thế giới. Anh đã chỉ ra chi tiết những thực nghiệm thành công về sử dụng twitter, khi sống ở Bắc Kinh, nơi anh trải nghiệm hằng ngày bầu không khí bị ô nhiễm đáng sợ. Mong muốn Khuyến cáo mọi người tại quê nhà về việc hít thở trong khí bụi, anh quyết định cùng với đồng nghiệp Steven Chiu - tái hiện trên mạng xã hội sự kiện Great Smog 1952 ở Luân Đôn. Thành công của sự kiện này đã lthu hút sự quan tâm của báo chí toàn cầu. Thành công đó thúc đẩy cả Steven và Thomas đồng sáng lập ra Hstry - cho phép sống lại các sự kiện lịch sử thông qua gó nhìn của người đầu tiên, từ đó đưa lịch sử vào cuộc sống. Hstry, giờ đây, cung cấp các câu chuyện mang tính tương tác về sự kiện lịch sử cho cả trường tiểu học lẫn cấp 2 khắp thế giới, cùng với tầm nhìn trở thành nền tảng hàng đầu về học tập kỹ thuật số dành cho môn lịch sử .

Tôi rất thích những diễn thuyết

về tái sinh và phục hồi
trong hôm nay.

Tôi tin rằng

con người làm việc
theo một chu kỳ tái sinh

và ta sắp sang chu kỳ mới.

Cuộc sống đang
ngày càng bị số hóa.

Và giáo dục cũng bị chi phối.

Học chuyên ngành Sử,
tôi đã vất vả tìm việc.

Cuối cùng, tôi đã chọn
ngành công nghiệp môi trường

ở Kenya, miền đông châu Phi,

thực hiện các dự án
tái tạo năng lượng

về khí sinh học ở nông thôn.

Dự án này đã đưa tôi
đến Bắc Kinh, Trung Quốc

và cảnh tượng sau lưng tôi,
một buối chiều nắng đẹp

ở thủ đô của Trung Quốc.

Tôi đã ngán ngẩm việc hít thở
không khí bụi bặm, ô nhiễm,

và tiếp tục cảnh báo bạn bè
và gia đình ở quê nhà về tình trạng đó.

Nhưng họ không tin tôi.

Vì vậy, tôi quyết định
nhìn lại lịch sử.

Với bằng cử nhân lịch sử trong tay,
sự kiện nào gây ấn tượng với tôi?

Khói lớn ở Luân Đôn, năm 1952.

12000 người thiệt mạng trong 5 ngày.
12000 người.

Thảm họa ô nhiễm không khí
khủng khiếp nhất trong lịch sử.

Nhưng hiếm ai biết được điều này.

Nên tôi đã quyết định
dựng một nhân vật viễn tưởng,

một người thức dậy
vào năm 1952,

cầm một cái smartphone
và bắt đầu tweet.

Anh ấy tweet như thể đang
sống trong sự kiện thời điểm đó.

Nhưng đó là cách đây 60 năm.

Tôi tag "#GreatSmog"
và dùng ngôn ngữ teen

để chúng có thể hiểu được.

Tôi đã được các
tổ chức truyền thông,

các nhà môi trường
chú ý đến,

và mọi người bắt đầu
theo dõi feed này,

sống lại trong một sự kiện lịch sử.

Đó là tác động thật sự
của Great Smog,

không ai biết lúc ấy,
điều gì đã xảy ra.

Cho đến khi các bệnh viện
tràn ngập bệnh nhân

chết vì cơn đau tim
trên đường,

hay chết khi đang ngủ ở nhà.

Nhưng, họ không biết được
có bao nhiêu người chết.

Chỉ khi các nhà xác đã quá đầy

họ mới nhận ra tác động thật sự
của Great Smog.

Tôi đã tạo 422 dòng tweet
trong 5 ngày

và thu hút hàng triệu người trên Twitter.

Vì vậy, tôi nghĩ rằng:

"Vấn đề ở đây là gì? Sao tôi làm thế?
Lợi ích là gì?"

Vâng, tôi làm điều đó bởi vì
lịch sử vẫn nghẽn lại trong thời đen tối.

Dạy lịch sử đã lỗi thời
về nội dung và cách truyền đạt,

trẻ con chán môn lịch sử.

Nếu bạn muốn con ghét Ipad,
hãy để sách giáo khoa trên đó.

Với lịch sử cũng vậy.

Chúng ta không thể sống với
hình ảnh, ngày tháng và con số tĩnh.

Trẻ con đâu thích chúng nữa!

Chúng ta cần
đưa lịch sử vào cuộc sống,

cần giáo viên thật sự sử dụng
sức mạnh công nghệ để kể chuyện.

Đây là điều tôi cố gắng hàng ngày
khi là một doanh nhân công nghệ.

Đổi mới, sáng tạo
quả rất khó khăn.

Điều chúng ta thật sự cần
là thúc đẩy trường học có tầm nhìn mới

và phương thức mới
để mở rộng và thúc đẩy hợp tác.

Sau đây là một vài ví dụ
về các nhà sáng tạo

đã đưa công nghệ vào lịch sử

để kể một câu chuyện cuộc sống.

Một giáo viên tôi gặp
cách đây vài tháng là Cornia,

làm việc tại
trường Steve Jobs

- vâng, có trường này,
ở Almere, Hà Lan-

và cô ấy nói với tôi rằng,

điều khiến cô thích thú
khi đưa lịch sử và công nghệ vào lớp học

là vì nó đưa nội dung bài học
vào cuộc sống và gắn kết với học sinh.

Nó sẽ làm lũ trẻ tò mò,

thắp sáng sự tò mò trong chúng.

và thôi thúc chúng
khám phá nhiều hơn nữa

và tìm hiểu nhiều hơn nữa
về các sự kiện lịch sử.

Cô ấy hoàn toàn đúng!

Mỗi giáo viên sử
tôi yêu quý và còn nhớ

đều đã kể một câu chuyện đáng nhớ.

Giờ, đã có công nghệ
giúp họ thực hiện điều này,

nên việc dạy sẽ rất dễ dàng.

Ví dụ thứ hai là Minecraft.

Cho những ai chưa biết,
Minecraft là một trò chơi sandbox 3D ảo

người dùng có thể tạo ra
thế giới thần kỳ từ con số không.

Minecraft rất hay vì nó thúc đẩy
sự cộng tác giữa các công dân kỹ thuật số,

Tôi muốn nói đến

vấn đề đạo đức trên Internet
và các vấn đề riêng tư.

Nó cho phép người ta
trò chuyện và trao đổi các sự kiện.

Điều tuyệt vời về Minecraft là
nó do một cậu học sinh tạo ra

cho lớp Latin của mình.

Cậu ta, trước khi có Minecraft,

không thật sự gắn kết
với nội dung bài học,

cậu học không vào.

Và cậu ta đã tạo ra
nhà tắm Roman cho chính mình.

Từ đó, cậu đã
thực sự học tiếng Latin

và hướng dẫn người khác
sử dụng tiếng Latin.

Ý tôi ở đây là, càng chăm tham gia,
càng thêm hứng thú.

Quả là đầy sáng tạo.

Ví dụ thứ ba của tôi là một giáo viên
mà tôi khâm phục và ngưỡng mộ,

Enrique Legaspi, giáo viên
môn xã hội ở Mỹ.

Và những gì anh ta làm là
chủ động sử dụng Twitter trong lớp học.

Anh sử dụng công cụ để
khiến học sinh cộng tác và thảo luận

và sử dụng một sự kiện, một hashtag.

Anh ấy đã nhận thấy học sinh
tham gia nhiều hơn vào nghiên cứu lịch sử,

và cả những em nhút nhát
bắt đầu tham gia tranh luận.

Mỗi học sinh đều tham gia học

và có cảm giác
là một phần của lớp học.

Enrique là một trong số nhiều giáo viên
đang làm điều này.

Và tôi muốn rằng,
là doanh nhân ngành công nghệ giáo dục,

tôi sẽ đưa những câu chuyện
vào cuộc sống,

khiến lịch sử sống dậy và sống động,
lý thú hơn, vui nhộn hơn với học sinh,

để các em tham gia.

Không may là,
rất khó để làm điều này.

Và thật sự,
với sức mạnh của Internet,

hàng triệu triệu người
đang truy cập các trang web.

Và chúng ta có thể
cho phép sự hợp tác

không chỉ giữa các sinh viên khác lớp
mà còn đến từ quốc gia khác nhau.

Một ví dụ

có thể gần gũi với
rất nhiều người ở đây hôm nay,

đó là sự độc lập ở Congo.

Vì sao chúng ta không để học sinh
hợp tác trong các sự kiện lịch sử,

cùng thảo luận trên
một nền tảng web,

Một cậu học sinh
lớn lên trong thời đại

Congo là thuộc địa của Bỉ
thì sẽ thế nào?

Và với cậu học sinh Bỉ
lớn lên ở Bỉ thì sẽ ra sao?

Sẽ thảo luận về thuộc địa của Bỉ.

Sao không thể có những học sinh
từ các quốc gia, lục địa khác nhau

thảo luận và hợp tác với nhau?

Để làm được điều này,

cần sự can đảm,
trí tưởng tượng và óc sáng tạo.

Không may là, trường học của chúng ta
không cho phép điều này,

do đó cần đưa ra tầm nhìn mới
cho trường học để thúc đẩy điều này.

Các học sinh của chúng ta
đều khá rành smartphone.

Họ cần những kỹ năng của thế kỷ 21.

Những kỹ năng của thế kỷ 21

xoay quanh kỹ năng tri nhận,
đổi mới và ghi nhận.

Và thật sự, để làm được điều này,
chúng ta cần phải cho phép học sinh

tiếp cận công nghệ.

Và trường học cần
thay đổi cách dạy học

đối với các môn xã hội.

Qua rồi thời kỳ
Henry Ford cần những công nhân

biết vâng lời, biết lắng nghe
mà không biết đặt câu hỏi.

Ngày nay, có người như Larry Page,
muốn những người

trả lời những câu hỏi
chưa được trả lời,

muốn những người sáng tạo.

Quan trọng hơn là
muốn có người đổi mới.

Thật sự đó là cái
mà chúng ta cần thúc đẩy

trong lĩnh vực lịch sử.

"Mạng xã hội là xấu,
không nên sử dụng nó trong lớp học".

Tôi mệt mỏi và chán ngấy
khi phải nghe lập luận đó

từ các nhà giáo dục hàng đầu.

Hãy bắt đầu để học sinh sử dụng
những công cụ này.

Hãy để chúng
tham gia vào lịch sử.

Để chúng sử dụng công cụ đó
là rất cần thiết cho tương lai.

Chúng ta không cần
sách giáo khoa nữa.

Có thể google mọi thứ trong 2 giây
và tìm ra câu trả lời.

Sir Ken Robinson đã từng nói:

"Không ai biết
tương lai sẽ xảy đến điều gì

nhưng mọi người
đều quan tâm đến giáo dục".

Và tôi nghĩ ông ta đúng.

Lời đó nói lên sự thật,

đối với tương lai các môn xã hội
và đặc biệt là môn lịch sử.

Một đứa trẻ không còn được sinh ra
với giấy và bút nữa.

Nó được sinh ra với công nghệ
ngay trong tầm tay.

Do đó, bài nói chuyện ngắn
của tôi hôm nay

là về mơ ước và cất bước,
hầu tiến xa

và thật sự thúc đẩy
sự hợp tác này.

Gắn cá nhân vào lịch sử,

cho trẻ tham gia,
để trẻ hứng thú với lịch sử,

Đó là những điều tôi muốn
cổ vũ và thúc đẩy hôm nay.

Hành động trong thực tiễn,
và tạo nên sự khác biệt.

Chủ đề của hôm nay là tái sinh.
Tôi nghĩ chúng ta nên có sự Phục hưng

phương pháp dạy lịch sử trong lớp học
trên khắp đất nước và khắp thế giới.

Xin cám ơn.

(Vỗ tay)